六年级下册第三单元习作3 让真情自然流露
【作文指导】
一句话了解作文要求:
选择合适的事例,写出自己的真情实感。
两句话把握作文要求:
1. 写一种印象最深的感受,要把心情的变化写清楚。
2. 通过写事情表达当时的感受、心情,要把事情的经过写细致,有意识地使用景物描写。
《让真情自然流露》优秀例文十二篇
篇一:感动
赵陆平
爸爸、妈妈外出打工了,在奶奶的呵护下,我快快乐乐地度过了一年又一年。
又是一个冬天到了,奶奶给我添置了许多件衣物,可她没舍得在自己身上花一分钱。想着这些,我的心里总是酸酸的。天冷了,我想给奶奶买一件羽绒服,可是那得要好几百元啊。有一天,我发现奶奶的鞋垫是用破旧的衣服片改做的。我摸着那双鞋垫,看看自己鞋里的新鞋垫,我的眼洱差点掉了下来。对,就给奶奶买双新鞋垫吧。
那天晚上,我趁奶奶睡熟后,悄悄地溜进她的房间,把一双用零花钱买来的棉鞋垫塞进了奶奶的鞋中。第二天,奶奶起床后,习惯性地把脚放进鞋中。
“哎呀,这是什么!”奶奶被鞋子里那软绵绵的东西吓了一跳,她连忙脱掉鞋,才发现是一双厚厚的棉鞋垫。“这是谁放的呢?”奶奶自言自语道。我走进奶奶的房间,看见她拿着鞋垫惊讶的表情,开心地笑了。奶奶瞬间明白过来,脸上也笑开了花。
第二天早晨起床后,我刚把脚塞进鞋中,就感觉鞋里边的空隙小了,鞋底软软的。我惊讶地脱下鞋查看,原来是多了一层新的棉鞋垫,上面的花纹看着很眼熟。我掏出鞋垫仔细打量了一番,一下子明白过来。这正是我给奶奶买的鞋垫,可是为什么到了我的鞋里呢?
我忙跑过去问奶奶,奶奶笑着不回答。我脱下奶奶的鞋查看,新鞋垫不见了,还是她那双用破旧的衣服片改做的鞋垫。原来,在夜里趁我熟睡时,奶奶将新鞋垫剪去了一部分,按照我脚的尺寸给我做了双新鞋垫。
我气得坐在椅子上,把鞋脱下扔得远远的,眼泪在眼眶里直打转。奶奶笑眯眯地捡起鞋子,帮我穿上。“平平,你对奶奶有这片孝心,奶奶就满意了。奶奶年纪大了,新鞋垫穿着不习惯,自己做的布鞋垫穿着踏实着呢。再说你在学校不能冻着,我在家里冻不着。”
听完奶奶的话,我踩着软软的鞋垫,脚是暖暖的,心里更是暖暖的。
点评:
这篇习作,小作者选择的情感体验是“感动”。
一双鞋垫,几多真情。孙子怕奶奶冻着,奶奶怕孙子冻着,鞋垫中传递的是暖暖的亲情。文章的语言朴实,情感真挚。感动满怀,是因为有真情,有真爱。这篇文章向我们证明了这样一个写作道理:情感是最美的语言,有真情的文章永远动人。
篇二:难过
高志明
那是一个阳光灿烂的早晨,学校举行跳绳比赛。赛前,我们跃跃欲试,信心百倍;可是赛后我们就如霜打的茄子——蔫了。成绩糟透了,我难过地走出了比赛区,头埋得就只看得见地了。一阵风吹过,把跳绳比赛前的高兴劲儿一下子吹得烟消云散。
“刚才是谁踩了绳?”我有气无力地看着队友们。“不是你吗?”张珈铭瞪着我,似乎我犯了什么不可饶恕的罪一样。我急了:“凭什么说是我?我跳下来时绳已经停了,看你整天嬉皮笑脸的,说不定还是你呢!”“分明是你,组织不力,还责怪别人!”“你血口喷人,你......你......”我气得语无伦次。
面对比赛的失利、同学的误会,我实在无法接受,不争气的眼泪夺眶而出。“高志明,你没事吧?”同桌查一凡一脸关切地看着我,“张珈铭,你看看,组长都气哭了。”班长夏明德也过来安慰我,他面带微笑,轻轻地把手搭在我的肩上。“没事,输赢不重要。只要我们一起努力过。”“这次只是意外,不要太伤心。”......同学们送来了一声声安慰。
“遇到一些小困难,就你怪我,我怪你,班集体的团结协作精神到哪里去了?这种心态还能干成大事?”班主任陈老师走过来,把我和张珈铭拉到了一起,“你们都是这次比赛的主角,记住要团结,争吵于事无补,只有团结才能形成合力。现在握手言和!”
“组长,对不起,我刚才说话有点儿冲,请你原谅我!”
“我说话语气也不好,心急,所以也请你原谅!”
“还有下次,一定可以的。”陈老师高兴地说。擦干眼泪,我和张珈铭的手,还有同学们的手紧紧地握在一起。看着同学们一张张善意的笑脸,我也欣慰地笑了。
点评:
这篇习作,小作者选择的情感体验是“难过”。
文章生动地再现了跳绳比赛失利后“我”和同学之间的一场冲突的化解过程。其中人物心理变化过程展现得真实具体:比赛失败后的难过、不被理解的委屈、同学间起矛盾的愤怒、同学们安慰的温暖、老师批评教育后的自责、与同学和好后的高兴......一切都是真情的自然流露。
篇三:让我沮丧的那一刻
方曼
亲爱的校长,谢谢您在春暖花开的季节,组织我们全校同学去江难公园春游。可也是因为您一声令下,让我们精心策划的野炊活动全泡汤了。
记得那天早晨,同学们早早地来到了教室,一双双小手里拎满了锅碗瓢盆、油盐酱醋。面条、火腿、肉串......野炊必备的食材也一应俱全。“去春游喽!”同学们欢呼着奔向了操场。“‘绿色出行’春游活动现在开始!”台下掌声一片。可是,话音刚落,校长您又郑重地宣布道:“不过,这次春游不能带一切关于烧火的工具!”
校长的话犹如晴天霹雳,一下子震惊了我们全班。为了策划好这次的春游,我们和老师精心地准备了两节课。晚上有的同学兴奋得一晚上没睡好,早上有的激动得早餐都吃不下啦!我们多么期待春游中的野炊啊!我们多么期待将昨晚刚学的煮面条与同学们共同分享啊!
我们闷闷不乐地走出了校门,一路上,花儿失去了往日的光彩,鸟儿的鸣叫也不再悦耳。老师拿出手机给我们拍照,同学们笑不起来,一个个沉着脸,不肯笑。就连我们班平时最爱笑的梅亮也板着一张脸,厥着嘴,像有什么心事似的,大家就像霜打的茄子——蔫了。就这样,无聊又扫兴的一上午过去了。
校长啊校长,为什么您就那么不相信我们呢?我们知道,您是出于安全因素,才不让我们野炊的。但是,野炊也是一种野外生存能力,我们的成长是需要各种能力的。花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰!我们只有在不断的实践中才能更好地获得技能,才能成长得更快!
亲爱的校长,请您再给我们一次机会吧!让我们的童年充满快乐,充满美好的回忆,让挑战与进步同在!
点评:
这篇习作,小作者选择的情感体验是“沮丧”。
习作语言虽平淡,但选材真实,写出了真情实感,写出了一群孩子的心声:“花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰!”文中对同学们的神态描写,衬托出了同学们的沮丧,也为下文向校长提建议作了铺垫,同时还巧妙地借助环境描写烘托出了同学们内心的失望。