近年来，学校多媒体设备普遍增加，教师借助多媒体设备辅助教学的兴趣日渐浓厚。多年来的数学教学自己一直致力于直观教学，尝试应用教具、幻灯片等设备来增加数学教学的直观性和趣味性，但是和多媒体设备相比效果还相差甚远。通过几年来的尝试，我谈谈自己的一点想法。

一、直观呈现，巧妙突破重难点

北师大版小学数学六年级上册《圆的面积》一课中，教学的重点难点都是圆面积的推导过程，即在对圆等分过程中让学生明白圆周长的一半转化成了平行四边形的底，圆半径转化成了平行四边形的高。在这一节课教学中难点的突破是比较抽象的，难以通过操作让学生直观发现这个转化过程，而利用动画可以直观解决这个问题，进而突破难点。自己在这一节课的教学中借助了多媒体手段，通过在网络上找圆的8等分16等分的视频动画，直观地体现出来圆周长一般怎么转化成平行四边形底和圆半径转化成平行四边形高的过程，让一个抽象难以理解的过程变得直观生动了，也使本节课变得极具趣味性和生动性，重难点在不经意间得到了突破。

二、展现过程，让欣赏与设计更简单

可能数学老师都有一个体会，每一次教学《欣赏与设计》一课的时候都挺犯难的。问题是一堂课下来，教师讲得再多学生也听得一脸茫然，对于精美的图案虽然有着浓厚的兴趣，但是对图案形成过程的理解仍然比较困难。六年级上册《圆》这一单元中的《欣赏与设计》是在学生认识圆的基础上学习的，通过设计和圆相关的图案，让学生感受数学中图形的美。教学情境中的“风车图、太极图、心脏线和螺旋线”都给人一种美的感受，而这些图案都是怎么得来的，在学生的感官认识上还挺抽象的。而在这一节的教学中，自己借助多媒体设备，通过动画图像让学生清楚地看到了原来风车图、太极图、心脏线、螺旋线都是圆和半圆的组合图形，一下子本来抽象难以理解的图案变得直观了、简单了，也勾起了学生自己设计图案的兴趣，接下来再让学生照着动画自己设计一遍，加深了学生对图案形成的理解，进一步感受到数学学习中图形设计的奇特和精美图案给人带来的美的感受。

三、动画效果，抽象变得更直观

在教学第三单元图形的运动中《图形的旋转》一课时，利用多媒体设备特有的功能生动有趣地呈现出来七巧板中各个板块通过顺时针、逆时针旋转和平移进入到七巧板当中的动画过程，让学生对于本来就抽象难以理解的知识瞬间变得简单明了了，学生的学习兴趣浓厚了，对于知识不仅学会了、理解了，更是从印象中加深了记忆。在教学五年级上册第二单元轴对称和平移时，自己多次借助多媒体设备制作了轴对称图形对折以后完全重合的动画，让学生对于轴对称图形的认识更加深刻和易于理解，通过制作图形平移的动画，让孩子们直观、生动地掌握了图形的平移。

四、激发兴趣，课堂气氛更加活跃

数学课堂相对趣味性较差，孩子学习起来比较枯燥，单凭教师讲授，很难在一堂课的时间充分吸引孩子的兴趣，让孩子们在思想上集中起来专心学习，这就对数学课堂教学提出了较高的要求，所以不论是课前的预设、课堂上兴趣的调动，课后作业的设计，都需要数学老师费尽心思去设计。而多媒体具有其他教学辅助手段不具备的条件，能很快吸引孩子们的学习兴趣，能够让孩子们的思维始终保持活跃，且能始终和老师保持一致，极大程度地增强了孩子课堂学习的兴趣，弥补了教师语言教学的短板，增加了课堂教学效果，让数学课堂教学更加生动。欢迎关注*中学高分宝典