一、教材内容分析：
义务教育教科书三年级上册第五单元《倍的认识》，是在学生初步认识了乘法和除法的基础上安排的，一是建立“倍”的概念；二是解决与“倍”的有关的实际问题。
二、作业设计思考：
既然倍的概念，学生建立起来有难度，如何及时巩固概念的基本内涵，如何帮助学生牢固掌握倍的概念，对概念的灵活应用，熟练应用倍概念解决“一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题，以提升学生解决问题的能力和应用意识。 在“双减”政策的背景下，为了切实减轻学生的学业负担，提升学生学习效率，以期达成“轻负高质”的目的。我们对本单元“倍”的作业进行大单元作业设计，一是基于整体概念认识的需求；二是基于学生解决问题能力的综合提升。
三、作业设计框架：
从基础、综合、拓展三个方面的视角搭建此项大单元作业设计。
四、具体作业设计：
1.基础——即口袋作业：三原色：为了理解（蓝色）、为了掌握（黄色）、为了优秀（红色）海创口袋作业设计说明：（1）便于携带，随时随刻空了就可以挑战；（2）题量精减，抓住重点；（3）分层要求，各个学力水平的孩子都可以找到适合自己挑战的题；（4）基于大单元整体教学需求的巩固性练习设计尝试。
蓝色口袋
黄色口袋
红色口袋
2.综合——即跨界学习：和倍、差倍以及年龄问题，归一问题等知识融合《倍的认识》跨界学习单的设计说明：（1）本单元学习的“倍”和我们之前学习的数学知识是有关联的，有哪些关联，我们可以用跨界学习的形式制作学习单；（2）培养学生综合运用知识的能力（3）提升教师练习设计及命题能力。
附：《倍的认识》 跨界学习单等你来挑战！（一）关于“和倍”302班本学期获得周行为规范次数4次，获得周冠军的次数是周行为规范的2倍，302班一共获得学校周行为规范表彰几次？温馨提示：1.解决问题前，你梳理了哪些信息？2.如果直接求总次数，你有什么好办法？请试着用画线段图的方式来解释你的思路：
