■刘玉娥

幼儿是祖国的花朵，是祖国的未来和希望。幼儿能否健康成长，和保育员密切相关。因此保育员的工作是连着未来、关系着现在的事业。那么，如何才能提升保育员的工作质量呢?笔者认为从以下几点做起。

循序渐进，培养幼儿良好的生活习惯。幼儿良好的生活习惯是逐渐养成的。例如：午睡是幼儿一日生活中的环节之一，为了培养幼儿良好的起床习惯，保育员应提前几分钟叫醒幼儿，让他们先清醒一下，有的孩子睡眠比较沉，不容易醒，这时，保育员应轻轻拍拍该幼儿，并柔声说：“××小朋友，该起床了。”待幼儿醒后，先让他们稍躺一会儿，然后再让其穿好自己的衣服、鞋子。待大部分幼儿全部穿好后，让幼儿学老师的样子，把被子翻过来，使被里朝上。中班、大班的幼儿可以在教师的指导下自己叠被子，整理床铺。整理完毕之后，保育员应马上打开门窗通风，使室内保持空气清新，避免病菌传播。经过一段时间的训练和培养，幼儿就会形成一种良好的起床习惯，为他们的健康成长奠定良好的基础。

结合生活内容对幼儿进行随机教育。随机教育是生活卫生习惯养成的一种十分重要的教育形式，在幼儿园一日生活中蕴藏着丰富的教育契机，经常会遇到一些令保育员意想不到但很有教育价值的机会，因此，保育员决不可以机械地执行教案，而应随时抓住这些有益的契机对幼儿进行教育。例如：在一次活动时，一个不爱吃青菜和水果的小朋友突然鼻子出血了，保育员马上带这位小朋友到卫生间冲洗，其他幼儿都在七嘴八舌地议论着，这时保育员就必须马上意识到这是培养幼儿饮食习惯的良好机会，便及时地进行引导。老师应大声说：“××小朋友说得对，小朋友在吃饭时不光要吃青菜，还要不挑食、多喝水，这样鼻子就不会流血了，小朋友们就会长得更健康。”孩子们都信服地点点头。事情是孩子们亲身经历的，十分真实可信，因此这时的随机教育易于被孩子们接受。

培养幼儿自我动手的能力。保育工作应适合幼儿的发展需要，顺应幼儿的天性，培养孩子的动手能力。小班的小朋友用勺子吃饭时，总会把饭菜撒得满桌、满身都是，有的吃得很慢。这时，如果喂他吃，可能会吃得快一点，不会撒饭菜，不会弄脏衣服，但却剥夺了孩子动手锻炼的机会。长此下去，不利于幼儿的发展，特别是手部技能的发展。俗话说“心灵手巧”，要使幼儿更聪明，就应使他们多动手。为此，保育员在日常生活中应多创造让幼儿动手的机会，给予必要的指导和帮助，不包办、不代替，让幼儿在实践中提高动作的精确性，训练动作的协调性。

创造一个尊重关心幼儿、宽松和谐的氛圈。在幼儿园里，幼儿心理上的安全感主要与保育员对待幼儿态度、幼儿与同伴之间的关系等因素有关，保育员对待幼儿的态度尤为重要。所以，建立平等和谐的师生关系、同伴关系是良好的幼儿园环境的重要前提。例如，有些幼儿需要如厕时，只要保育员不加以提醒，他们宁愿憋着或尿在裤子里，这往往是幼儿心理畏惧、性格内向的表现。又如，有的幼儿不愿意上幼儿园，追问其原因，竟是“××小朋友老跟我打架，不跟我玩”等。这种现象过多，就会使幼儿产生一种厌恶心理，感觉在幼儿园里不安全、不自在，不如待在自己家里好。如果幼儿长期生活在这样的环境中，他们的心理健康将受到影响，形成孤僻的性格。所以，保教员一定要时刻关注幼儿心理安全的需要，让幼儿在一个宽松愉快的环境中健康成长。

(作者单位：宁陵县阳驿乡潘集学校)