如在教学《小蝌蚪找妈妈》这个童话时，小蝌蚪先找到了鲤鱼妈妈，又找到了乌龟妈妈，最后在两位妈妈的指点下，终于找到了自己的青蛙妈妈，类似故事情节反复呈现。在教学时，我重点指导学生演好和鲤鱼妈妈的对话，在表演中理解“迎上去”，感受小蝌蚪的礼貌。后两次则放手让学生组成四人小组进行合作演读，充分发挥他们的想象力，把故事演活。
角色表演为学生提供了自我展示的舞台，学生的表现欲和创作欲被激活。童话的语言、形象深深扎根在学生心中，于是童话中蕴含的学生发展的核心素养得以无痕渗透。
02
听讲复述
在童话教学过程中，复述——讲故事仍是最重要的策略之一。从童话的起源上讲，最早流传于民间的童话就是成人为儿童编的、讲给儿童听的故事。童话本来就是一种口耳相传的文学作品，具有容易复述的特征。因此，听故事和讲故事是进入童话和走出童话较好的教学策略。
我们可以在教学童话前，通过教师声情并茂讲故事的方法吸引学生进入情境，激发阅读兴趣。童话故事结构上的表达特点，也使它适合低龄儿童进行口头复述。大多数童话是按照事情发展顺序来叙述的，很多情节又是结构反复呈现，便于学生记住故事的情节，进行创造性复述。
如《蜘蛛开店》这个童话课后的“示意图”，清楚地表达了蜘蛛开店三次更换招牌的故事。在教学时，就可以让学生借助这个情节图来复述故事。又如《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，巧妙地将蝌蚪发育成青蛙的科学知识蕴含在故事之中。“小蝌蚪怎样长成青蛙的”是教学重点。
首先，教师可以组织学生读全文，找到小蝌蚪生长变化的句子，然后认真地读一读，并结合课后题，借助插图，用“先......接着......然后......最后”表示先后顺序的词，说清楚小蝌蚪是如何发育成青蛙的。然后，再加入鲤鱼妈妈和乌龟妈妈等角色，借助故事中的反复情节，引导学生把故事讲生动、讲有趣，让学生在自主、合作的过程中学习和运用书面语言，提高讲故事能力。
03
引发想象策略
童话最大的艺术特点就是幻想，运用拟人、夸张、象征的写作方法，叙述故事，表达美好情感。低龄儿童对任何事物都充满好奇心，个个是想象的天使。为此，在童话教学中，教师要深入挖掘童话故事中的空白点、延伸点，充分利用思维空间，引导学生展开合理的想象，还原场景，丰满人物形象，启迪思维。
我在教学完《咕咚》1~4段后，抓住文本空白点设计了这样一个想象说话环节:大象看到大伙儿都跑起来了，他是怎么做的，又会怎么喊呢?请你仿照课文的样子说一说。
有的学生说:“大象看见了，也跟着跑起来。他一边跑，一边大叫‘不好了，咕咚来了，大家赶紧逃命吧!’”有的学生说的时候，还加上了动作，演得绘声绘色。
在学完《小壁虎借尾巴》后，我创设了这样一个想象说话的情境:“后来又有一只小壁虎不小心断了尾巴，它会向谁去借尾巴呢?”(出示句式，出示孔雀、蜥蜴、松鼠、袋鼠等动物图)引导学生想象说话。
“想象力比知识更重要。”想象能唤醒学生的认知，激活他们的思维，感受童话神奇而美好的意境。
当然，童话故事中的想象并不是随心所欲、不着边际的，要根据文本特点，依据语言表达的规律，展开合理的想象。这里还需指出的是，在童话教学中引导学生想象说话，到了一年级下学期还可以逐步由说过渡到写，在读中学说，说中练写，全面提升语文素养。
04
理解意蕴策略
理解意蕴就是感受童话故事中蕴含着的美好情感，让学生在阅读中受到情感的熏陶和正确价值观的引领。理解意蕴的主要教学思路是:从分析故事情节中揭示童话故事意蕴，如《小蝌蚪找妈妈》;从分析人物语言中揭示意蕴，如《小壁虎借尾巴》;从分析关键词语中揭示意蕴，如《我是什么》等。
在童话阅读中，要“让孩子像个孩子”。正如美国诗人惠特曼一首诗中所言:有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分......我们要让学生浸润在童话故事之中，受到“润物细无声”的教育，远离烦琐分析与生硬的说教，要将童话的真善美根植于学生内心，以心换心，引导学生转换角色，用心去感悟。
在教学时，可针对文本的特点，选择学生感兴趣的切入点，提出这样的话题:小猴子最后啥也没得到，你想怎么劝劝它呢?如果你就是故事中的小公鸡，此时你最想对小鸭子说什么呢?也可以依据文本创设情境，如在教学《咕咚》一课，当兔子领着大家来到湖边，看到木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声时，小动物们都会说些什么呢?引导学生转换角色，说出心声，在延续的故事情境中悟到“不能盲目跟风”的道理。在理解意蕴时，我们要允许学生发表不同的声音，表达自己独特的阅读感受和理解，从而受到真善美的熏陶。
05
拓展阅读策略
统编教材还有一个亮点就是注重学生课外阅读的指导，扩大学生的阅读量。虽然统编教材选用的童话数量比老教材有了很大的提升，但对于这个年龄段的儿童来说还是远远不够的。因此，拓展阅读策略成了童话教学一个必不可缺的策略。教师在教学完一个童话后，可以补充相关资料，推荐阅读相同主题或者同一作家的作品，延续童话，丰富童话，提升童话教学的品质。
