书法进校园活动是推动中华优秀传统文化传播和普及、强化学校美育育人功能的需要，也是贯彻落实教育部《关于中小学开展书法教育的意见》等文件要求的重要举措。目前一些学校开展书法教育，因专业师资不足，只能从社会上聘用书法名人、书法家协会会员等教书法课，但其中有些人并未从事过教师职业，缺少教学经验和教师必备的职业素养，在一定程度上存在着教学水平参差不齐、教学效果不尽如人意、与学校管理要求不相协调等问题。

如何解决这些问题？笔者认为，受聘书法教师应主动转换角色，除了书法专业水平过硬外，还应做好以下三点。

一是深入了解学校文化，同步跟随学校发展脚步。书法家或书法爱好者被学校聘为书法教师，应深入了解学校的理念文化、制度文化、行为文化、环境文化、课程文化等；应提前做好每学期、每月和每周的教学计划，按要求备好课，做到教学目标明确、有的放矢，不能因为是外聘人员就不遵守学校的教学管理规章制度。

二是根据书法进校园活动的不同形式，有针对性地安排教学内容。学校的书法教学一般有两种形式，一种是将书法课排进每周的课表，如同语文、数学等课程一样开展教学，通常学校配有书法教材或写字教材。书法教师应按教材和当地教学进度要求上课。课堂教学应该面向全体学生，以写字训练和兴趣培养为主。另一种是学校第二课堂的课外书法兴趣班，是学校的选修课程，学生多为书法爱好者，对书法的兴趣和素养较高。这对教师的书法水平、教学管理能力、服务意识等有更高要求。教师的教学应该更有针对性，不能以泛泛的写字基本训练为教学目标，应该与课堂教学的书法、写字训练有所区别。这样才能快速提高学生书法水平。教师应鼓励学生积极参加省、市、区、校举办的各级书法比赛，以书会友，如果能取得好成绩，对于激发学生练习书法的兴趣和动力是很有帮助的。

三是注重传统文化教育。受聘书法教师不能简单化地理解自己的职责就是教学生写字。教学过程中，可以通过讲故事或播放视频等方式，让学生了解中国文房四宝、文字发展史相关知识以及古代书法家勤学苦练的故事等，对学生进行思想教育，使他们在接受书法技能训练的同时，感受中华优秀传统文化的博大精深，增强文化自信，提升文化素养。

（作者系中国书法家协会会员、安徽省蚌埠市书法家协会副主席）

《中国教育报》2022年07月15日第7版

作者：朱明才