大语文时代的来临让语文教育得到重视，语文开始成为一种全学习能力和学习习惯的培养科打基础，更内化为学生们更生活的一部分。这也让语文教学逐渐跳出课本的束缚，向学生生活各个领域开始延伸，“文史哲”全面发展育。在大语文被教育广泛提及的2014年，希望学的小荷老师就参与到了大语文课程的设计研发中，是当初学而思第一批成长起来的大语文老师。她对“大语文”有深刻的理解和教学实践。

小荷老师在教授大语文时，运用了一个词来精妙地概括——“知人论世”。她以李白为例，通过讲解李白的生平、唐朝的历史背景以及李白是如何在这个历史背景下写出如此好诗的，来展现大语文的教学方式。小荷老师认为这样讲解可以让孩子们更深刻地记忆和领悟所学内容。她坚信文史不分家，而汉语有着悠久的历史，因此学习语文必须先了解历史。比如，在学习古诗时，她会先让孩子们了解诗人所在朝代的历史背景，做到未闻其诗，先闻其人，未闻其人，先闻其朝代。这种教学方式可以使孩子们更加深入地了解语文知识，从而提高他们的综合素质和文化底蕴。

大阅读，大语文的基石

阅读是探索生活的一种方式。杨绛说过：“读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”语文学习需要进行大量的阅读，通过阅读体验更广阔的世界。小荷老师的初衷是成为一名老师，她想把自己的阅读经历、旅行经历以及看到的世界分享给孩子们。她用不同的方式讲述那些生动的故事和经历，把世界当作课本来引导孩子们去“读整本的书”。因此，阅读可以帮助我们更深入地了解生活，并用所学去充实生活。

如何让孩子热爱读书，如何帮助他们挑选合适的阅读材料？小荷老师建议家长与孩子一起去寻找他们感兴趣的书籍，例如，如果孩子喜欢绘本，就鼓励他们多阅读绘本作品，因为这些书中也包含很多优秀的内容。此外，在必要时，可以让孩子自主选择自己的阅读材料，因为孩子对自己所喜欢的东西有着更加独特的感受和认知。同时，家长自己也要以身作则，成为孩子的榜样，引导他们热爱阅读。“如果家长总是在孩子面前玩手机游戏或看视频，那么孩子也会将精力放在这些娱乐活动上，这一点我们都应该深刻意识到。”

丰富内容，大语文的学习法

小荷老师在引导学生阅读方面有独到的方法，同时注重总结教学方法。她将自己学生时代的所学融入中华五千年历史，通过幽默风趣的方式以孩子的视角和思维讲授文史知识，教育学生如何将所学知识应用到实际生活中。

在她的课堂上，许多学生都能够取得很好的进展。从看图说话零基础到能够写出三段式的小作文；从阅读理解的零基础到能够参悟作者的中心思想；从表达的零基础到能够出口成章。小荷老师研发了诸多切实有效的教学方法，例如，对于一、二年级的学生来说，看图说话是作文的基础，但这对孩子们来说比较困难，因此，小荷老师会通过“起因、经过、结果”的视角来梳理，并用口诀“奇惊果”来让他们更容易理解和记忆。

除此之外，小荷老师注重培养孩子的学习兴趣。她会以孩子们的兴趣为出发点来设计课程，并融合变装与传统文化。通过唱跳、表演等肢体语言，让学生快速爱上语文课堂，并感受到快乐。例如，在讲述《西游记》时，她会穿上齐天大圣的衣服；在教授唐诗宋词时，她会打扮成古装美女；在给孩子们表演皮影戏时，她仿佛化身非遗传承人。通过这些方法，小荷老师能够让学生对她的课堂印象深刻。

小学、初中、高中、大学，甚至走出社会后，大语文无处不在。它不仅是人们在日常生活中交流、认知的基本工具，也是一个人思维方法、情感、态度与价值观的综合体现。因此大语文的教育可以说是影响孩子一生的教育，小荷老师希望在她的课堂下，孩子们改变的不止是语文成绩，还有看世界的视角，能帮助孩子长大后成为一个会思考、有情感、明事理的人。