他经常无故的就去推搡别人，甚至在课间休息时还威胁同学，蓄意破坏其他人的东西，别人游戏玩的好好的他也要去插一脚，然后和同学打架.......
几乎每天老师都会向父母反应元宝的寻衅滋事的行为，同学们已经不愿意和他交往，甚至远离他。他完不成课堂练习，家庭作业也不做，经常被留校也不害怕。他说：“反正我是坏孩子，我就是不做作业，老师也拿我没办法。”已经留了一级的他好像不畏惧任何东西，直到上了二年级，他好像变了一个人，父母感觉到送他去上学越来越难。
他老是说头痛、肚子痛，哪里也不愿意去。就连面对一些简单的题目时，也做不出来，然后开始敲打自己的头,说自己是“傻瓜、笨蛋”，甚至有时候还说“自己要是死了，你们就不会有那么多麻烦了”
父母知道元宝的内心受到伤害，但是又不能更多的信任他，导致父母和老师的关系也弄的很紧张，老师认为是父母的纵容使元宝不爱学习、不求上进；妈妈则认为老师惩罚、指责过多，而鼓励和培养过少，老师苛刻的管束方法、缺乏原谅的态度是造成元宝自卑的主要原因。
来到龙岗中心训练的时候，元宝整个人都是悻悻的状态，他害怕接触任何事物，就连老师跟他沟通也是闭口不言。
李老师试着让元宝去玩沙盘，让他随意在沙盘中拼出一个自己想要打造的乐园，一开始，元宝有模有样的拼接着恐龙世界，到后面动作越来越慢，直到放下手中的零件，开始埋头不语。
李老师关切的询问元宝，元宝也不出声，安静了一两分钟后，元宝开始低声啜泣，接着就把摆好一半的恐龙乐园全部打乱。
随着元宝的哭泣声越来越大，李老师便搂住元宝，给元宝一个温暖的拥抱，不断的轻抚元宝的背，让元宝情绪冷静下来，耐心的询问元宝难过的原因。
原来是，元宝一直拼不好恐龙乐园的隧道，但是又怕辜负老师的期待，怕自己拼不好，老师就会对自己失望，所以宁愿选择将事情搞砸，也不想看到老师那种笑意转为失望的眼神。
在元宝的家庭里，父母的思想还是属于比较先进的，在当下所奉行的“鼓励教育”中大行其道，对元宝的夸奖也是并不少。
可过犹不及的是，元宝的父母没有对“鼓励”进行细致化，而是无论元宝做了什么，家长都盲目大赞“你真棒！”，看似让孩子变得更积极更自信，殊不知这样无意义的夸奖，会破坏孩子对自己和外界的正确认知。
久而久之，孩子就会过于关注事物的结果，以得到他人的赞可为最终目的。
当在校园里看到老师对自己失望的眼神，同学对自己的不满和否定，孩子就从心理难以接受，从心底怀疑自己，无法去正式自己所遇到的挫折，变得过于在意别人的看法，从而导致“输不起”的心理。
03
