01

情景一

贝贝刚上一年级，拼音是个大难题，声母韵母的组合拼读就是不会读。妈妈很着急，自己当起了老师，一遍一遍的去教孩子读，学会了后面的忘记了前面的，教完了也全忘了，还是不会读。妈妈觉得孩子太笨了，教了几十遍就是教不会。而越是这样，孩子也没信心了，也觉得怎么学都学不会，觉得拼音太难了。根本不想学

情景二

宁宁一年级学习认识钱币，学习元角分的概念，可孩子就是学不会，不会换算。妈妈亲自上阵，放学后恶补。1元=10角，1角=10分，讲了很多遍，甚至让孩子背了很多遍。可是开始做题买东西找钱，孩子又不会了。妈妈就拿着那些题再一次一次的讲给他听，可根本没用。妈妈越教越急，越急孩子越不会，越不会就越不想学。

真的是孩子太笨，学不会吗？真的是孩子不喜欢学习吗？当然不是了。

02

美国著名的学习专家爱德加.戴尔提出了学习金字塔理论。

从图中可以看出采用不同的学习方式，我们对知识的掌握程度是不一样的。有7中方式，在金字塔底部的有4种，从低到高依次为：听讲的方式、阅读的方式、声音图片的方式、示范。这4中方式的学习统称为被动学习。在金字塔顶部的有3种，依次是:讨论、实践、教授他人。这3种方式成为主动学习。

而我们在教孩子的过程中最常用的方式，恰恰是处在最底端的。我们教授的方法就是按部就班的去讲，去提问，去灌输，或者买一堆资料让孩子自己去学。我们以为这就是教别人的方式啊，也是我们惯用的方式。

尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书中这样写到：如果把学习做成一颗巧克力，孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢？我们把学习变成了牛黄解毒丸，孩子自然不喜欢，自然很难投入去学习，也就很难学的好。

03

人，往往对于自己参与的事情更积极，更主动，更愿意去做。就像公司的制度，还有给孩子定的规矩，经过大家讨论的，往往在执行的过程中阻力更少，更顺利。就是这个道理。不管是讨论互动，还是实践中的体验，又或是教授他人，都需要孩子去参与。参与的过程本身就是学习的过程。

知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。和妈妈在一起聊天，得到妈妈的肯定，这些都是孩子特别喜欢的事情。因为喜欢这些事情，所也如果和妈妈通过互动讨论或者一起玩的方式来学习，孩子也会很喜欢。而喜欢就是最好的动力，能让孩子主动的反复的想去做。这就是练习的过程，掌握知识的过程。包括实践，让孩子自己去体验新鲜的事情，把生活与学习相结合，他会觉得很有趣，知识很有用，自然也乐意。当老师教授别人就更别说了，孩子是真的很喜欢给大人当老师，分享知识，享受妈妈变成小迷妹的样子。

孩子很容易忘记你说过什么，你做过什么，但会记得你带给他们的感受。与快乐感受相关的事情，孩子的记忆会变得更深刻。比如说你和孩子玩纸牌，比赛凑十，在这个过程中发生了一系列的搞笑事情，最后谁输了谁赢了，谁得到了惊喜，谁被画成小花猫。这些感受很难忘记，而在这个过程中谁和谁凑成十也会被顺带着记得深刻。

脑科学家的研究发现也能说明这些方式为何让学习变得容易。

人在遇到快乐的事情时，大脑会分泌一种叫做“多巴胺”的物质。如果某一行为可以使大脑释放出多巴胺，想要做这一行为的回路就会得到锻炼，从而使人对某一行为成瘾，并产生依赖。掌管该行为的物质正是多巴胺。