在我多年的教学实践过程中，有不少学生表示，作文是他们一生都难以跨越的坎儿。每次我布置作文的学习任务，就是对他们灵魂的一次折磨。

我对此种现象，很是理解。不仅仅是他们，就是我当年写作文的时候，也是困难重重的。

学生的写作困难，不仅仅是因为他们写作素材的匮乏，知识面的狭窄，更是由于其思维的混乱。

想要写作思维更清晰，我推荐使用思维导图这一工具。事实证明，只要合理使用，思维导图就会是写作战场上的利器，它能帮助我们化繁为简，也能激活我们的大脑，形成很多富含创造性的思考。

提起思维导图，其实，这并非新东西。尽管正式把它们引入学科教育的是英国的托尼·博赞，但事实上，我们对于思维导图的隐形使用，已经长达几千年。

当我们的祖先，开始分主题地对一个问题进行思考的时候，思维导图就已经在默默地起作用了。

之所以今天我们还要把它单独作为一项工具来加以介绍，是因为，规范地使用思维导图，这过程还有很多细节的问题，是值得我们考量的。

《小学生思维导图：高分作文超级训练》是我最近发现的一本好书。思维导图的训练从小学生开始抓起，是很有必要的一件事情。尽管，它在我们的工作中，也起到了至关重要的作用，但将思维导图与小学生的作文创作相结合，还是一个具有创造性的试验。

当我看到两者的结合时，就产生了很多期待。尽管小学生的生活经验有限，但他们的想象力，完全是可以超越成年人的。尽管在对朴素生活事件的深意开发上，孩子们还是缺乏其深刻的洞见，但好在，思维导图正好在这一方面，弥补了缺憾。

思维导图在写作中的运用，不仅使我们可以在练习写作的过程中，重塑自己的思维过程，同时，我们也在不断地探索生活深意的同时，又获得了更多的自我认知。