随着新课程改革的逐步深入，对如何改善课堂上师生关系越来越受到更多教育工作者的关注重视，同时也对教师的从教观念提出了更高要求，“打破师道尊严”、“蹲下来看学生”、“把学生当成平等的首席来看待”、“用发展的眼光看学生”等教育教学理念正渐渐渗入到教师的工作实践中。只凭着“一本教材一本教参，一支粉笔一根教鞭”教书的时代已一去不复返，再惯用威吓、喝斥甚至体罚的手段来征服学生的做法也被时代所摒弃。从学生的角度来看，在信息发达的当今，学生也已经觉醒，也不愿唯老师话是听，他们也有了自己的想法和主见，许多老师也发出这样的慨叹：现在的学生真难教，真难管。何处寻觅良策？其中最重要的一点就是要建立平等、相互尊重的师生关系。

一、 变换称呼，有效拉近同学生间的距离。

初中的学生还仍然是个孩子，内心渴望得到老师的关怀与关注，并且大多是留守学生，很少听得到爸爸妈妈亲切温暖的呼唤。平时与学生老师待在一起的日子几乎是他们平时生活的全部，他们听惯了直呼他们的姓名，对此已经习以为常，如果突然间听到一句如父母般的亲切的称呼，他们此时的感觉该是怎样呢？假如课堂上的提问可略去姓，只喊一声他的名，这久违的声音，肯定会让他们心中充满了温暖；假如他们有谁没有注意听，善意地喊一声他的名，他肯定会感激而认真地听完剩下的课程。如“大款”、“天祥”、“博文”、“千千”“杰子”等声音的此起彼伏，课堂上就会露出一片笑脸、呈现一派祥和、荡漾着阵阵温暖。

二、 适当时机展示所长，让学生从心里崇拜你。

学生的心目中除了家长，占据重要位置的可能就是老师，一个可敬的老师在学生看来甚至比家长还亲，老师在他们的心目中就是天，就是神。那么前提是作为老师如何让学生接受你并进而喜欢你。其中一条就是在学生面前，找准适当的时机，尽情展示你的个人风采，使学生对你由衷地佩服，产生崇拜感。有人说教师应该成为专家，也有人说应该成为杂家，但无论扮演何种角色，有一点可以肯定，作为教师，你所有的学识，应该在教育教学有用武之地，才是最有效的。因此，要有意识地开发自己的专长、特长，在某一方面，必须超过学生，而让学生认同你。比如你所擅长的讲《三国》《水浒》、画一幅速写、一支歌一段戏曲、或是其它方面的一项技艺，既让学生大开眼界，也让你对学生有了新的吸引力。

三、 不断改变做法，让学生永远对你充满新鲜感。

做事情，如果不假思索、日复一日、一如既往地机械重复，毫无新意，长此以往不仅自己会产生倦怠感，而且旁观者也会冷眼看出你的痛苦无奈。教育教学工作也是如此，假如你的教育教学方法别说是几年不改变，就是一学期不变个新花样，学生肯定会对你失去了新鲜感和吸引力，你的话也失去了说服力。哪怕是教师的出发点就是再好，也不会有想要达到的良好效果。办法就是每学期，老师的教育教学方法不能一贯一学期到底，每隔一段时间，就要改变一定的方法，让学生感到老师的办法层出不穷，对你永远充满着新奇和新鲜。例如本学期，我所任教的七（7）班，作业的晋级减免制、新鲜刺激的优秀奖励办法、颁奖典礼和相约周末语文活动的开展，都让学生对语文有了进一步的兴趣，不敢说能考多少分，最起码学生是在轻松快乐的过程中获得了语文学习的点滴的进步。

四、 能说出每一位学生的优点和特点，让学生感觉到他在你心中的位置。

每一个人都有被肯定被表扬的愿望与渴求，学生便更为渴望。如果在不经意间，听到了你对他的新发现，而且还是优点，他可真是要受宠若惊地信服你了。这就要求教师在平时就要注意观察你所教的每一位学生，并能进一步研究他们，挖掘出他们身上的闪光点，作为资料储存起来，随取随用。当学生表现较好的时候，给出他的优点，他会跃马扬鞭，更进一步；当学生状态不是太好的时候，也给出他的优点，他会欣喜地感到自己还有长处，可能会因此有了转变，甚至会改变他的一生。同时，当你有意无意点出他们的优点时，学生就会对你又有了新感觉，更会对你俯首帖耳，惟命是从。

（7）班有一位学生叫李飞的，可以被称之为学困生的那类学生，如果不对他实行关注，很可能就会等不到毕业。应该说我刚认识他也很失望，从语文的角度去衡量，字写的不能看，说话吞吞吐吐不成句，更谈不上朗读背诵以及默写了，作文是想也不敢想，我当初也想放弃他，但想到此很为自己的低俗的想法而惭愧，也为李飞而感到可怜。必须去改变他，哪怕只能学会一科，也会让他在同学面前站起来，也会让他的家长得到一丝安慰。我找到他，同他说：李飞，你发现没有，你的记忆力非常强，我看了你的默写，对了不少，再者，字写的也超过XXX（其实我只是给他的一个期望）。而后来的李飞真的当了回事，写好作业就会给我看，并说：老师，看我今天进步了没有。后来的几次考试，李飞都是在及格以上，字也写的像模像样了。

有时我就想，我们只是缺乏足够的耐心，对学困生缺少等待，假如有了这份耐心和等待，每一个班的学困生都能得到关注，他们会在某一方面有所转变，而不至于各科全差，半途退学了。

五、 以朋友的身份与学生平行交谈，用学生易于接受的方式同

他们讲道理。平行交谈和易于接受的方式就是与学生一起参加活动、与学生处于平等的地位时进行的交谈。如同学生一起游戏，同学生同读一本书，同看一部电影，同学生一起外出游玩等等，学生在兴致勃勃时，以平等的身份与他们的交流时，学生对与老师的交谈不会有抵触情绪，在此时给他们讲道理，他们再不会感觉到是听天书，深奥的道理也会变得浅显易懂，学生有什么话也会毫无保留地向你倾诉，就是活动过后，他们有什么心事也乐于找你诉说。作为教师要明白：学生离开学校后，铭记在心的不是你教的哪一课，哪一个定理，哪一个概念，而是你跟他的哪一次谈话，哪一句受用终生的知心话，哪一次同他们在一起的快乐的时光。

时间走到了今天，社会发展越来越民主化，从国家到集体，到每一个家庭，三纲五常的专制式已越来越为人们所唾弃，一种新型的民主、平等的关系正在涵盖到社会的各个领域。教育上的师生的平等和相互尊重的关系便尤其重要，需要每一位从教者关注于自己平时的一言一行，关注于自己的每一节课，关注于自己教育教学的每一处细节，积累经验，反思提升，使所教的学生从喜欢你，到喜欢你的课，达到最终喜欢你所教的这一学科的转变。