一年一度的高考拉开了帷幕，语文作文题毫无意外又上了热搜。一份作文题，体现的不仅是学子们的写作技巧，表达背后，更承载着他们的思想，以及他们对社会的关照与体悟。大众对高考作文的关注，也承载着我们对青年学子的期待，对人才培养的期待——高考作文题能否考查出他们的素养，他们的笔下又有一颗怎样的灵魂。

今年语文考试共有7套试卷，其中，北京、上海、天津三地语文试卷自主命题，作文题目单独命制；其他省份高考语文试卷由教育部教育考试院统一命制，包括全国甲卷、全国乙卷、新课标I卷、新课标II卷4套，语文作文试题4道。这些作文题体现了怎样的命题思想？重点考查考生什么样的素养？作为考场作文如何写出佳作？我们邀请语文特级教师、名师进行解析。

王希明（上海市正高级教师，复旦大学附属中学语文教研组长）

作文是说话的艺术，一个好的作文题首先要让学生有话可说。技术发展影响到了每个人的生活，学生自己也时时刻刻感受到互联网、通信、传播等技术对自己的影响。所以今年的全国甲卷作文题，讨论的是大家熟悉的内容，考生完全可以关联自己的生活，不至于无话可说，而不得不去说一些大话、空话、套话。而这个题目讨论的技术发展，其实又是个跳脱个人生活的比较宏大的话题，这就又让学生能够上升到一定的高度来思考。

其次，一个好的作文题又必须有一定的规定性，让学生说适合说的话，不能说什么都可以。这就关系到审题，必须弄清楚要回答的主问题，理清材料各个元素的主次。从作文提供的材料看，关键词是“技术发展”“掌控时间”。核心问题就是技术发展怎样使人成为时间的主人或者仆人。这里要注意既不能脱离掌控时间的问题去谈技术发展的利弊，也不能脱离技术发展的因素空谈怎样掌控时间。

问自己以下问题有助于思路的展开：技术发展的表现是什么？技术发展怎样让人成为时间的主人？技术发展怎样让一些人成为时间的仆人？我们该如何让技术发展为掌控时间服务以避免自己成为时间的仆人？

一个好的作文题，最高的境界是让学生天籁自鸣，各自成音，特色不同而又高下自分。这就需要留余地，给考生发挥自己才能的空间。这个作文题，让考生自由探讨技术发展对于掌控时间的影响，原因和措施都可以按自己的认知给出，只要观点明确言之成理即可。这就不至于让作文千人一面，读来无味。

陈礼林（江苏省特级教师，张家港高级中学校长）

读了这道题，我们脑子里立刻浮现出ChatGP，接着会想起我们生活在一个“ABC”（人工智能、大数据、云计算）的时代浪潮之中，可见这道题洋溢着浓郁的时代气息，营造了一个与考生极其亲密的生活情境。探其渊薮，我们又会想到工具理性与价值理性的冲突，从而觉得这道题又聚焦了一个经典的哲学命题，充满了思辨的张力，隐含着一种深刻的学科认知情境。学生既可以做时代的弄潮儿，也可以做打扮历史的小姑娘，这道题体现了立德树人的导向，鼓励学生做“时间的主人”；更体现核心素养，引导学生思考，如何克服“技术的陷阱”，考生可以发挥的逻辑空间极为广阔。

这则材料由一个转折关系的复句组成，构成了一个关系型话题。材料中包含的重要概念有“技术发展”“掌控时间（时间的主人）”“时间的仆人”，其核心问题是要考生思考“技术发展与人的发展（对时间的掌控与否）之关系”，并给出自己的判断。

这则材料的条件限制即容易跑题的地方在于，首先要立足于技术发展，最好结合一种技术来谈；最重要的是，不能空谈技术发展与人的发展之关系，而要从人们能否掌控时间从而对自身发展产生影响这一特定视角出发，来进行思考与表达。其出发点是“技术发展”，考察的关键点是“人们能否因此成为时间的主人或时间的仆人”。由此，我们的中心论点可以概括为两个，就是题目中的两个分句。考生立意的角度，可以写“技术发展”让人们成为“时间的主人”，也可以写成为“时间的仆人”，但要追溯其背后的原因与规律，重点体现如何避免成为“时间的仆人”，让更多的人成为“时间的主人”。

好文章必有惊天一问，考生一定要从这则材料中提炼出命题者想要你回答的核心问题，围绕这个方向思考。更重要的是，要沿着这个方向进行二次分割与不断追问，最终才能创生新意。如我们决定写“为什么技术发展会让人们得以更好地掌控时间呢？”这个核心问题，接下来我们要追问，哪一种技术，怎样发展，怎么做到更好地掌控时间？人类历史上的三次浪潮，都与技术有关，但怎么促进我们更好掌控时间的呢？我们可以结合计算机与互联网技术来思考，计算机可以帮助我们节省时间、规划时间、创造时间，复杂的计算瞬间完成，基于互联网技术的电商一秒种可以完成上百万次的交易；开发一个大型项目，我们可以通过计算机技术进行建模演习，规划项目进程，减少结构性与细节性失误，从而为项目进度赢得富贵的时间；基于计算机与互联网技术的人工智能，还可以帮助我们减少人力物力，如帮助我们完成家务，为我们创造出更多的时间，用来做更有价值的事情，推进人类社会的高质量发展。

根据材料命题指向，我们还可以从“也有人因此成了时间的仆人”这一角度云写。但无论写哪一角度，我们都不能绝对地讲，要仔细考量其条件限定，最后要辩证思考一下，技术发展最初可能会被人控制，但发展到一定程度，技术也能控制人，这个时候人就要限定技术或超越技术，进入新的循环。

此外，根据题目要求，这则材料也可以写成记叙文的，但如果平时没有充分的训练，不要轻易写。考场记叙文既要让阅卷老师看出你没有走题，必然要明显地点题扣题；但从记叙文本身重形象的性质特点出发，其妙处则在于含蓄蕴藉，与考场要求略显龃龉，故不建议写。如有足够胆量与才华，可以驾驭，则放手大胆去写，可能会有奇效。

王友（上海市特级教师，正高级教师，上海市浦东教育发展研究院教研员）

今年全国甲卷作文题与去年甲卷相比有较大变化，具有较强的思辨性。这与“课标”与“课改”强调思辨的趋向一致。

“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。” 材料呈现出了自相矛盾的两面。需要考生仔细思辨如下几点：

1.普遍与特殊

材料前半句揭示了一个普遍的想象，人们为了更好地掌控时间而发展技术，换句话说，发展技术的目的就是为了更好地掌控时间。但是，后半句话却呈现出了与前半句不一致的另外一种特殊的结果，人们没有因为发展技术而成为时间的主人，恰恰相反，有人却因此成了时间的仆人。很显然，这里呈现出的普遍与特殊需要思辨。

2.初衷与结果

为了掌控时间，人们发展技术，这是行为的初衷。在科技发展迅猛的今天，人们也应该因为技术发展从而更好地掌控时间。但是，总有一些人，在奔赴梦想的路上，走着走着就忘记了行为的初衷，也就是忘记了最初的梦想。因此，有一些人就可能为了技术发展而发展技术，最终不仅没有更好地掌控时间，反而被时间掌控，成为时间的仆人。行为的初衷和行动的结果不一致。这也需要考生细细思考，要对这一现象理性思辨。

3.群体和个体

细读材料，我们还会发现前半句的“人们”和后半句的“有人”不一样。这也需要考生细细思考。因为前半句呈现的是一般现象，“人们”具有普遍性，而后半句的“也有人”是针对个体而言。“人们”和“有人”是全体和个体的关系，是一般和个别的关系。

总之，以上几个思辨点需要考生发挥自己的联想去深入思考，在初衷与结果发生冲突的时候，知道应该怎么做，发挥自己的聪明才智不忘初心，勇毅前行，做技术的主人、时间的主人等。

周丽蓉（云南省语文特级教师，正高级教师）

全国甲卷作文试题文字简洁，贴近考生生活实际，内容明确，未在审题立意上设置门槛。作为一名高考考生，能迅速提炼出关键词“人”“技术”“时间”，但没有提示具体观点，为学生提供了思辨和表达的空间。考查意图清晰，导向明确，引导学生关注自身发展，在科技强国的时代，确立自己的发展方向，思考在未来的生活中是做“时间的主人”还是“时间的仆人”，从这个角度看，立意的高度和思辨的深度，决定了作文写作的效度。

考查高阶思维品质。学生需要思考“时间”的内涵，确定自我在“时间”中的角色，这就导向了写作现场的考生对自我的认知，做技术发展中时间“主人”或“仆人”的思辨表达，是成功写作的关键。在科学技术高度发展的今天，学习和掌握科学技术是当代人的基本能力，但在运用该能力时，应该有自己的思考，做“技术”的主人，需要有思考能力、思辨能力、驾驭技术，而不是被技术所裹挟，成为技术的“仆人”。“科学”和“技术”是两个不同概念的词语，属于并列关系，不宜将其简单地进行笼统表达，这是考生思辨的另一个角度。

代泽斌（贵州省特级教师，贵州省铜仁第一中学正高级教师）

今年的全国甲卷作文材料是非常精简的一句话，“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人”，充满了哲学意味和思辨性，同时又具有时代性。

三个核心词，人，技术，时间。里面有三组关系，人与技术，人与时间，技术与时间。每组关系拿出来，都可以作纵横思考。

人与技术：人不断地追求技术的进步，从中得到便利，使自己从时间中得以解放，获得了一定的自由，与此同时，人愈来愈依赖于技术，难以脱身，走向异化。

人与时间：生命是由时间组成的，把握好时间，便是把握好生命。为了有效高效，人规定了各种时间，然而，人在规定时间的同时，又被各种规定好的时间所束缚，被时间所奴役。

技术与时间：技术的发展，给人带来了大量的便利，节省了更多的时间，同时，人又不得不花费更多的时间，研发技术，学习使用技术，甚至沉迷于技术中而浪费时间。

写作任务很明确：写一篇文章谈谈自己的联想和思考。

该话题兼具哲理性、思辨性和时代性，在科技发展日新月异的时代，人类如何面对越来越智能的技术？如何面对越来越精细的日程安排？以及如何度过充裕的时间？不同的应对策略，代表着不同的价值取向。

学生在拟题立意时，可以结合自己的生活经验、阅读经验和生命体验，同时涉及整合人、技术、时间三个要素，也可以就其中的两个要素的关系进行立意，比如人与技术和谐共生，避免在技术中迷失自我，人要做时间的主人等展开作文。

陈维贤（北京市丰台二中特级教师、正高级教师）

材料中两段话考生应该非常熟悉。第一个是**强调“任何国家追求现代化，都应该秉持团结合作、共同发展的理念，走共商共建共享共赢之路。走在前面的国家应该真心帮助其他国家发展”时所阐述的话。第二个他多次引用，旨在强调世界多元文明各具特色，各国所孕育的多样文明都是人类文明的重要组成部分，应当相互尊重，加强交流。各国要相互合作，共同发挥自身优势，推进世界各国共同进步，促进全球治理体系朝着更加公正合理的方向发展。材料寓思政于作文之中，不仅有强烈的现实意义，还富有一定的文化气息。

“以生动形象的语言说出了普遍的道理”提示考生，写作重点是真正理解两则材料，从中引发出道理，并联系现实阐释论证。第一则材料暗含的是为人处世、科技发展、国家进步等方面的道理，即不能靠阻碍、打压等不正常手段来发展自己。第一则材料内涵更为丰富，既有哲学上的个体与整体、相互联系观点，又包含共同发展、共同进步才能真正进步发展的道理。两则材料合在一起，构成了一个整体思路关系。

考生切入角度很多，可以但不一定限于宏大叙事的国家关系、人类命运共同体等。如能选择比较小的切口，如为人处世的某一方面，科技进步、科技创新方面等或许更能写出新意。但无论选择何种写作角度，都要注意哲理思辨，能在深入阐释关系时论证好自己的观点，方为上策。

张琪洲（河南省特级教师，河南上蔡第一高级中学教师）

本题聚焦“立德树人”之根本任务，以“百年变局”为命题背景，关联“国际关系、文明互鉴”等热点问题，引导考生关注社会现实，从多角度指引考生深入思考“自我”与“他人”之间的辩证关系，引导胸怀国之大者，旨在培育能担当起中华民族伟大复兴重任的新时代青年，全面落实了《中国高考评价体系》及《普通高中语文课程标准》的测评理念。

在命题材料上，本题以“灯”与“花”为喻，考生只有深入理解“灯”与“花”的内涵才能准确审题立意，从而考查了考生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造之学科素养；在能力考查上，试题引导考生思考“自己”与“他人”、“一花”与“百花”之间的辩证关系，从而考查了考生的文化传承与理解、思维发展与提升之学科素养。

在审题立意上，试题的写作任务是让考生阐述两则材料所蕴含的道理，所以考生紧扣此写作任务联系自我与现实即可构思行文。值得注意的是，虽说试题立意的关键词为“自己”与“他人”、“一花”与“百花”，但考生的写作重点显然在“他人”与“百花”上，切忌文章主次不分或本末倒置。

在行文思路上，考生可从个人角度构思行文，可从国家角度构思行文，亦可将二者结合起来采取逻辑思维行文。在素材的选取上，考生可将张桂梅、黄旭华、钱七虎、改革开放、中国天眼、北斗导航、消博会、博鳌论坛、人类命运共同体等素材入文。