美丽的小兴安岭 | |||||||||||||
教学过程 | |||||||||||||
第一课时 | |||||||||||||
教师 | 学生 | ||||||||||||
一、导引目标：
| 一、激发兴趣：
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二、创设条件： 1、师：这么美的小兴安岭，作者是怎样用文字写出来的呢?请同学们听下面的录音，边听，边看插图，边想作者描写的情景。 2、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，画出你认为描写小兴安岭景物中写的最美的句子，有感情地读一读，并试着体会这些句子的意思。 3、把自己的所思与小组同学交流，为汇报作准备。 | 二、自主参与： 1、学生认真听课文录音，边听边看插图，边想象作者笔下的小兴安岭壮美的景象，并注意生字新词的读音。 2、用自己喜欢的方式，再读课文，画出你认为写的最美的句子，有感情地读一读，并试着体会这些句子的意思。 3、把自己的所思与小组同学交流，为汇报作准备。 | ||||||||||||
三、组织研究： 过渡：哪一小组同学愿意汇报?请一小组同学进行汇进行汇报。 (1)引导学生在汇报时要有一定的顺序，先汇报一下“你认为写的最美的句子”，全班同学都围绕这个问题来说，主要是在文中对四季的描写，让学生充分地读，尽情地说，把小兴安岭的美用自己的话说出来。 (2)评读、该怎么读。通过想象再现美丽的画面，将自己对这种美景的喜爱、赞美之情表达出来。 (3)自由读课文，出示春季景色的投影片，思考：作者抓住小兴安岭春天的哪些景物来写的?它们各自是怎样的? (用“一”画出描写景物的词语，用“——”画出描写景物特点的句子) (4)填表格：
（5）总结学法： 读――思――填――读――背 | 三、体验发现： 1、一小组同学组织同学汇报 (1)学生先有感情地读自己认为文中描写最美的句子，再说一说自己的理解(包括理由)。其它学生可以作适当补充，说话时要有一定的顺序(小兴安岭不但景色美丽而且特产丰富)。 (2)学生再读，教师引导，反复读，读出喜爱赞美的语气。 (3)运用打比方的手法，使事物形象逼真。 | ||||||||||||
第二课时 | |
教师 | 学生 |
三、组织研究（继续） 1、让学生按照“总起－分述－总结”的思路，默读课文。弄清哪是总起部分，哪是分述部分，哪是总结部分。 2、最后思考本课介绍了小兴安岭哪些方面的内容（美丽与富饶）。 3、课文第3－6自然段，要引导学生认真阅读讨论课文是怎样抓住特点、具体描写小兴安岭一年四季美丽景色的。 | 三、体验发现（继续） 1、学生读、思考。 2、为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？ 3、学生述说 4、你认为哪个季节写的比较详细，给你的印象怎样？ |
四、引导创新： 1、看板书，回顾写作顺序。 2、说一说自己认为我们应该掌握哪些知识点？ | 四、应用实践： 1、夏季所描写的景物＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，秋季＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，冬季＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 2、体会词语的运用，作者为什么把小兴安岭比作“绿色的海洋”？ 3、作者为什么写树木“抽出新枝条”？而不说“长出”？ |
板书设计 春天： 树木 积雪 小溪 小鹿 夏天： 树木 晨雾 阳光 草地 秋天： 树木 落叶 山葡萄等物产 冬天： 树木 积雪 西北风 紫貂等动物 美丽的小兴安岭 花园宝库 ： | |
课后记： | |
