玉出昆冈临娄江，江水载遍英豪。校园内外人浮动。风云依旧在，唯见老班愁。
初生之犊江湖中，惯看朝霞晚暮。课堂上下不甘歇。班级多少事，都在此文中。
今天，我们就来聊一聊，作为班主任，班级纪律应该怎么管。
圆 桌 小 问 一
三小儿早读偷讲话
小刘老师所在的学校中午自习一般都是班主任坐班，可是那天，学校召开年级组紧急会议，任课老师们都去开会了，班主任只能让班干部管好纪律。会议结束后，来到教室，班级好似变成了菜市场：讲话的讲话、喝水的喝水、走动的走动……看着记录本上一堆的名字，而班干部呢？都在忙着写作业，刘老师气不打一处来……
案 例 分 析
*伤力 ☆☆☆
高人指点：
1.意志品质不坚定。自控力不佳，身边一有小动静，心思立刻就飞远了。
2.干部威信不充足。小干部自身缺乏威信，造成班级一些“捣蛋鬼”不服从安排。
3.早读规定不明确。班级虽有班规，但不够细致，对一些情况未做说明。
4.休息时间不充分。由于前一天晚上休息不好，导致第二天早读精神不佳，频频走神。
见 招 拆 招
——凌波微步
前期设想
1.活动简介：
通过凌波“微”步，对个别“刺头”要“防微杜渐”，渗透认真早读的重要性；对管理员要“剖精析微”，教一教方法；对班规要“具体而微”，加以细化，在“无形”中达到教育目的。
2.活动背景：
“一日之计在于晨”，早读是一天学习的开始，是学生精神风貌的集中展示。然而，在早读纪律的管理中，因为班规“粗糙”、管理“粗暴”，常常会出现各种各样的小问题，让班主任头疼不已。
3.活动目的：
通过学习“凌波微步”，掌握班级早读纪律管理技巧，整顿早读纪律。
4.活动准备：
班级早读“画面”、每日早读完成计划表。
活动过程
一、对“刺头”学生：防“微”杜渐
1.情景回顾。播放教师捕捉到的班级早读“画面”。
2.组织讨论。表扬一些表现好的学生，让他们来谈谈自己的收获，从他人身上获得启发。
3.教师示范。教师充满激情地朗读，用自身经验和行动告诉学生早读很重要。
4.模拟情境。当场给学生布置阶段阅读任务，让学生按照不同表现来完成任务，并展开讨论，说说应如何利用好早读时间来增加阅读量。
二、对班干部：剖精析“微”
1.情况分析。与早读管理员剖析个别学生早读不够认真的原因。
2.榜样力量。引导管理员在以身作则的同时，发挥榜样力量，以“微”带众。
3.早读打卡。制定每日早读完成计划，从“微”做起，以小的学习目标调动积极性。
三、对班规：具体而“微”
1.组织讨论。
①明确到班时间。确定每天早上到达班级的时间。
②自觉上交作业。进班学生主动将作业交给各科组长，交作业过程中无需交流，有问题课后解决。
③配合管理人员。根据不同的早读科目，拿出对应的书本，配合管理人员。
2.明确奖惩。
①由管理人员推选当天早读表现优异的同学，进行奖励。
②如有违反早读纪律者，一次提醒无效后，记入名单，课后处理。
圆 桌 小 问 二
课间游平地起波澜
话说这天课间，纪律委员火急火燎地告诉你“大事不好！”。只见小A把小B推搡在了地上，后者正坐地上大哭；走廊里三五群学生奔跑追逐；书桌上散落着上一节课的书本和各式作业本；黑板上，还留着上一节课的板书……
案 例 分 析
*伤力 ☆☆☆
高人指点
1.无事便生非。不少学生因为课间十分钟无事可做，便松松散散，四处游荡，惹是生非。
2.警钟未长鸣。课间是上一节课老师离开而下一节课老师未至的“空窗期”，存在较大的安全隐患。
3.班规待落实。课间纪律因无“规”可依，学生缺乏形成课间纪律的意识。
见 招 拆 招
——一阳指
前期设想
1.课程简介：
课间，由于不少学生缺乏安全意识和文明意识，引发了不和谐的现象。“天下大事，必作于细”，要改变这一现象，班主任老师可以通过“一”系列活动，加强行为规范教育，引导学生学会抓住零碎时间，提高时间利用效率。
2.活动背景：
由于安全意识和文明意识单薄，缺乏课间活动纪律，学生课间追逐打闹的现象频发，存在较大的安全隐患。除此之外，一个班级在课间活动时是否有秩序、有纪律，也是班风正气与否的体现。
3.活动目的：
通过学习“一阳指”，整顿课间纪律，营造安全、文明的课间环境。
4.活动准备：
倒计时器、1分钟动画、课间休息提示卡。
