五年级下学期第二单元为古典名著专题单元，本单元的习作是让学生学写读后感。今天王老师批改学生撰写的读后感，发现尽管在课堂上反复强调，但跑题、偏题的现象依然十分严重。导致少数同学也洋洋洒洒写了500多字，但却被扣掉15分左右。为什么会出现这种情况呢？跑题有哪些表现呢？在这里就向大家做详细的分析。
根据第二单元的习作的题目要求，我们可以发现读后感，它包括两部分：即“读”的一部分和“感”的一部分。“读”的这一部分主要是对课文中某个人物形象的解读，对课文中某些情景 、场景的再现，对课文中蕴含的道理的感情，或作者在创作这篇作品中用的表达方法的概括归纳等。

“感”的部分主要是针对这一两处特别能打动自己的地方，发表自己的感想，体会，收获，启发等。其中读是感的基础，感是读的升华，以读为辅，以感为主，这才是读后感应该有的样子。
纵观班上59位同学写的读后感，跑题主要有三种表现。
第一种表现就是先把课文或者一本书的主要内容向读者做全面的介绍，然后呢对重点的片段段落或者章节来做叙述。不少同学几乎把课文的原句原封不动地给抄写了一大段或好几段，然后在文章的结尾部分呢，用了一两句话不疼不痒地说上一句，读了这篇文章我真的非常感动，读了这本书我真的非常钦佩文中的某个人物。那么这样的文章，我们整体上看，它几乎都是在复述课文的重点内容，自己的感想几乎没有，只是在结尾象征性地点了一些，显然这已经是主次不分，详略不当，出现了严重的跑偏的现象。属于典型的有读无感的读后感。

第二种跑题的现象就是泛泛而谈，不能够聚焦在某一两处特别打动自己的内容或人物、写法、道理上。比如有的同学读了西游记的感想，他没有写西游记中哪一回的故事情节打动了自己，而是说中间的人物给自己留下了深刻的印象。这位同学呢，他先写了孙悟空神通广大，武功高强，斩妖除魔，不畏强权等，给自己留下了深刻的印象，然后又写了猪八戒很聪明机灵，但有一些好吃懒做，好逸恶劳，也给自己留下了很深的印象，随后又写了唐僧了一心向佛，持之以恒，心地善良，也给自己留下了深刻的印象，最后又写了沙僧忠厚老实，忠心耿耿，任劳任怨，同样给自己留下了深刻的印象。