连词成句是小学低年级学生常常会做错的一道题，小学生往往弄不清楚一句话到底怎么说才完整、正确。
今天，王老师为大家整理了一二年级连词成句各大类型，以及应答小技巧，一起学起来吧！
1、谁在干什么
2、谁为谁干什么
3、谁带谁干什么
4、什么时候，谁在什么地方做什么
5、什么时候，谁在什么地方怎么样的做什么
感叹句与问句：
1、句中见到：真、呀、多么、啊、极了….用感叹号“！”
2、句中见到：怎么、哪里、呢、吗、是不是、为什么、多少、几…..用问号“？”
第一种类型：
①往南 ②飞 ③燕子 ④一群 ⑤排队
分析：
这个句子有“谁”“干什么”的含义。因此排序为：一群燕子排队往南飞。
排列前首先思考，句子的“头”是什么？然后根据这个“头”是什么再思考“头——干什么”。这样就可以很快得出结论：
句子的头是“燕子”——“燕子”“排队”“飞”。“一群”是数量词，修饰限制“燕子”这个句子的头的。所以，“一群”要排在句子的最前面。
第二种类型：
①做游戏②小朋友 ③在操场上
分析：
这个句子有“谁”“在什么地方”“干什么”的意思。因此排序为：小朋友在操场上做游戏。
首先思考句子的“头”是？这个句子的“头”是小朋友（表示人称的词语）；“做游戏”是表示动作的，承担着“干什么”的作用。那么结果就和明显，排根据“谁——在哪里——干什么”这个原则排列的。
第三种类型：
①为 ②买了 ③皮球 ④妈妈 ⑤一个 ⑥我
分析：
这个句子有“谁——为——谁——干什么”的含义。因此排序为：妈妈为我买了一个皮球。
句子的头是“妈妈”、“我”，这两个词都是表示人称的词，可以作为句子的“头”，“买了”是一个表示动作的词，作为谓语（不需要孩子知道，却要明确的）。“买了”的对象是“皮球”，“一个”是修饰限制“皮球”的。
第四种类型：
①带 ②秋游 ③我们 ④老师 ⑤去
分析：
这个句子中有两个表示人称的代词“我们”、“老师”，表示动作的词是“带”、“去”，分析这两个人称词，发现“老师”可以跟“带”搭配，“我们”可以跟“去”“秋游”搭配。整句符合“谁——带——谁——干什么”的句式。排序是：老师带我们去秋游。
第五种类型：
①小兔 ②草地上 ③在 ④和 ⑤赛跑 ⑥小马
分析：
这个句子还是有两个表示人称的词语“小兔”“小马”，“草地上”是表示地点的词语，表示地点的词语既可以放在句首，作为地点状语（这个词也是不需要孩子知道，但却需要知道时间或地点状语需要提前放在句首），需要放在句首的。
当然也可以放在句中（在通顺的前提下）。“赛跑”是表示动作的词，是主语后面的承担谓语作用的动词。最终排序结果是：小兔和小马在草地上赛跑。
第六种类型：
①美丽的 ②有 ③池塘 ④一朵 ⑤荷花 ⑥里
分析：
这个句式是“哪里——有什么样的——什么”，句中“池塘”是表示地点的词，表示什么地方，“荷花”是池塘里的植物，有“什么地方有什么”的含义。最后排序是：池塘里有一朵美丽的荷花。
第七种类型：
①树林里 ②啄木鸟 ③在 ④为大树 ⑤有 ⑥治病 ⑦一只
分析：
“树林里”是一个表示地点的词，可以放在句首，作为地点状语，如果放在句首，需要把“在”和“树林里”结合，这个句子的含义是“什么地方——有——什么——在干什么”。
“啄木鸟”是句子的头，啄木鸟做什么呢？“为大树”“治病”。最后的排序结果是：在树林里，有一只啄木鸟为大树治病。或者：有一只啄木鸟在树林里为大树治病。
第八种类型：
①秋天 ②一群 ③往南飞 ④小燕子 ⑤排着队
分析：
这个句子中有一个表示时间的词“秋天”，表示时间和表示地点的词一样，放在句首作为时间状语或地点状语。这个句子符合“什么时候，谁——怎么样地——干什么”的句式。
排序为：秋天，一群小燕子排着队往南飞。
这里需要注意的是，本句中有两个动词“飞”和“排着队”，对于两个表示动作的词，要搞清楚先后顺序，针对这个句子，小燕子们是先“排着队”再“飞”的。因此，需要注意的是针对有两个动词（表示动作的）的句子，要搞清楚动作进行的先后顺序。
第九种类型：
①做游戏 ②小朋友 ③在操场上 ④快乐地
分析：
这个句属于“谁——在什么地方——怎么样地——干什么”。其中有一个表示地点的词“在操场上”，这个词是表示地点的，可以放在句首，也可以放在句中。
句子的头是“小朋友”，“快乐地”这个词是形容词，后面的助词是“地”，“地”一般都跟在动词的前面，组合成“快乐地做游戏”这个短语。
排序：在操场上，小朋友快乐地做游戏。也可以是：小朋友在操场上快乐地做游戏。
第十种类型：
①开开心心地 ②小海星 ③玩 ④可爱的 ⑤在 ⑥沙滩上
分析：
这个句子符合“什么样的谁——在什么地方——怎么样地——干什么”。
这个句子中的“开开心心地”与“可爱的”这两个词是非常关键的词，其中带有“地”的这个“开开心心”，属于形容词类型，前面的例子中我提到带有“地“的词长跟着动词，在这个句子中就是“开开心心地玩”；“可爱的”中有个“的”，这个“的”也是助词（词性），一般起到修饰和限制的作用，后面跟着的词大多是名词，在这个句子中是“可爱的小海星”。
以后再碰到带有“地”或“的”的词，需要孩子们辨析后面是跟着什么词语的。排序：可爱的小海星在沙滩上开开心心地玩。或者：在沙滩上，可爱的小海星开开心心地玩。
1. 读读词语，找找有没有特殊的词语，如果有，就在特殊的词后标注一下。
2.根据其中的词语，判断他是哪种类型？
例如：
①做游戏②小朋友 ③在操场上
做游戏是是动作，是“干什么”， 小朋友是人物，那就是代表“谁”，在操场上，是指地方，是“在哪里”，连起来，就符合”谁——在哪里——干什么“的类型，我们依次再写出他们的顺序，就完成了。
3.根据这种类型各词语之间的顺序，排列词语的顺序。
1. 松鼠的尾巴好像一把伞。
2. 数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
3. 没有花没有草的地方长出了红的花和绿的草。
4. 我盼着自己快点儿长大。
5. 小娃娃捡起海螺和贝壳穿成彩色的项链。或（小娃娃捡起彩色的海螺和贝壳穿成项链。）
6. 猴子们爬上了井旁边的大树。
7. 青蛙为什么没参加？或（为什么青蛙没参加？）
8. 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
9. 小树长满了碧绿的叶子。
10. 蜗牛妈妈叫小蜗牛待在家里过冬。
11. 爸爸和妈妈正在看电视。
12. 蓝蓝的天空中飘着几朵白云。
13. 鲜艳的五星红旗迎风飘扬。
14. 雪白的浪花哗哗地涌向沙滩。
