11月22日至23日，第二期湖南义务教育教师阅读指导与劳动教育能力提升培训在长沙举行。

23日的阅读指导能力提升（小学段）分会场以“整本书阅读”为主线，围绕三个问题展开：为何提倡整本书阅读？如何开展整本书阅读？怎样进行整本书阅读？湖南省教育科学研究院小学语文研究员、课程教材研究中心副主任刘亚雄主持培训班。

△小学教师阅读指导能力提升班。

△人民教育出版社编审王林进行主题演讲。

为何提倡整本书阅读？

人民教育出版社编审、中国阅读三十人论坛成员王林作了主题为“统编教材视野下的整本书阅读”的主题演讲，阐述为什么要提倡整本书阅读。

王林首先分析了学校的阅读教学中存在的问题：只教教材，而不是用教材来教；在字、词、句上耗费太多时间；鼓励课外阅读，但缺乏有效指导；教师主导课堂太多；教学中的阅读方法很信难移到生活中的阅读；过于程式化很少带动孩子思考……这些问题影响了整本书阅读的进程。

他指出，学校的每一项课程都依赖于阅读，阅读能力是学习能力的核心；当今的世界是一个多变的世界，学生需要更强的阅读能力吸收纷繁复杂的知识。而整本书阅读，是提升阅读能力的重要方法。

“提倡整本书阅读，既是全民阅读的需要，也是时代发展对学生阅读能力的要求，更是课程改革的需要。” 王林说。

如何开展整本书阅读？

如何开展整本书阅读？湖南省第一师范学院星沙实验小学党支部*、校长李素娟，从个人和学校两个层面分享了学校的做法。

△湖南省第一师范学院星沙实验小学校长李素娟进行分享。

李素娟化身领读人，带领学校行政团队、党员教师坚持阅读专业书籍并进行读书打卡；她在学校率先进行读书分享，用这样的方式倒逼自己进行深度阅读，并指导教师开展常态化读书分享；她深入课堂，到班级讲阅读课；她还在学校公众号开设“校长妈妈讲故事”栏目，以视频的形式讲故事；同时，做好家长阅读指导力的培训，引领家长参与阅读。

“一个爱阅读的校长，带着一群爱阅读的老师，教出一群爱阅读的孩子。有了这些，便可以称之为一所好学校。”这是李素娟的信念，也是她努力的方向。

湖南省第一师范学院星沙实验小学打造了“全阅读模式”，“全阅读”是指向“全人发展”的阅读，即在“全时空”的阅读场域下，“全主体”共同参与“全学科”阅读，追求儿童“全素养”提升。学校把校园处环境串联成不同的阅读岛屿，校园、图书馆、开放式阅览区、教室图书角都是一场阅读场，每一个场域都有阅读故事在真实发生。