《放风筝》示例图

南京市赤壁路小学 翁繁

编者按：好著丹青图画取，题诗寄与水曹郎。古时候，文人墨客之间常常会互赠字画，分享美景，快活肆意；寄予心事，纾解胸臆……薄薄的一张画卷，几处景，堆叠排列，展现生活的形形色色。透过画写话便成了门小艺术。本期，我们邀请了曾获得过全国优秀指导教师奖的南京市赤壁路小学语文老师翁繁，她告诉大家，看图写话，不仅在于看图片上的内容，还有感悟在图片定格的那一瞬间，流动其中的生命力。她鼓励同学们大胆插上想象的翅膀，让文章更加精彩。

看图写话，顾名思义要先会看图，然后将图上的内容写下来。结合课本要求就是“把自己看到的、想到的写清楚”。怎样看图片，就会有怎样的文章。如果我们描写植物，同学们可以先从整体对植物的观察感受再具体到样子、颜色、气味等等方面来介绍植物。“看图写话”也是一样，我们要把握好顺序，一一来向读者展现你所看到的内容。

由整而观，化虚为实

面对一幅画，首先要全局观。仔细地看图，在头脑中形成清晰的印象。通过仔细看图，判断事情发生的时间、地点，了解画面所反映的内容。无论是单幅图还是多幅图，都要先从整体入手，初步了解图画的主要内容，即弄清时间、地点，什么人在做什么事。

比如文章《放风筝》中的一段话：“春天来了，万物复苏，碧蓝的天空，雪白的云，空旷的草地上有许多小朋友在忙着放风筝呢！”短短的几行字，便将图画的框架悄然立于纸上。除了交代清楚主要事情“放风筝”，在景物方面的描写也可以从一两个方面来介绍。比如“天空碧蓝如洗，草地一望无垠”，不用面面俱到地写草地的颜色、形状、高低起伏等，挑选其中最为突出的一两点来写，写具体即可。

聚焦细琢，化面为点

“玉雪窍玲珑，纷披绿映红。”从整体观察完图画后，我们就可以聚焦于局部的风景，也就是看细节。说话、文章、图画等等都是围绕中心话题展开的。近处的三个小朋友，远处的一家三口都在放风筝。怎么放风筝便是需要我们着墨去描写的。

局部怎么观察？我们将目光聚焦于近处的三个小朋友。在人物的观察上，首先可以先按照衣服的颜色来给小朋友起名字，这样表达起来流利不拗口，也是看图写话的一个小技巧。其次分析人物关系，放风筝的三人行，小绿和小紫二人合作放风筝，小粉在一旁观看。人物关系确定后，便来放大他们的动作，这是放风筝的重点。小紫双手高高举着风筝，小绿左手拿线轴，右手拖线，脸还转向后方盯着风筝，这是我们由图观察所得的信息。纷纷点点，如何串珠连线，这时就需要我们学会透过画看画。

想象添彩，化静为动

看图写话面对的是一个个静止的人或物，一个个定格的画面。如何将文章写得饱满有内容，还要看能不能让这静止的画面尽量动起来、活起来，使一个单调的画面变得丰富起来。发挥想象力，透过画去看到那些我们看不到的画面，听到我们听不到的话，联系自己的生活实际去感受人物的心情。

一起来看看这段文字：小红和小刚拿出了各自的风筝，小刚对小强说：“你个子高，等一会儿，风一来，我一边拉线一边往前跑，你举着风筝在后面跟着我的速度跑。记住了！风最大时你就松手可以吗？”小强兴奋地直点头。于是他们一前一后的匀速向前小跑，风越来越大，这时小强猛地一跳，用力将风筝向前上方掷去，只听见“呼”的一声，风筝便随着风稳稳地飞上了天，像一架翱翔天空的飞机，潇洒自由。“耶！我们成功啦！”小刚和小强看着远去的风筝，在草坪上肆意奔跑欢呼，可开心了！

看完这一连串的画面描写，你是否也想感叹一句“配合得可真默契！”你们看，经过想象润色，精确的动作描写，语言的添彩便让我们仿佛看到了两个小男孩的认真、专注与敏捷，也被他们的欢乐所感染。此时，无声胜有声，一幅静止的画通过文字的描写充满了活力与生气。

一幅完整的画，有整体，有部分，我们要能够根据各个部分的联系，“想”他们之间的联系和过渡的内容，通过顺序，可以是从上而下、从远到近、从左到右、从中心到四周，让每一个部分都能连接起来，每一处景都动起来，形成一个整体。看到这里，你是不是也摩拳擦掌想试验一下。精彩的看图写话，一定能让读者透过你的语言再现图画中的场景。看画不仅在于看图中有什么，更在于透过画看画，围绕中心思想来拓展延伸。儒贝尔说过：“想象是灵魂的眼睛”。通过合理的想象，运用语言、神态、心理描写等等表达方式来为文章添加色彩，赋予灵魂的眼睛。