初中师恩类作文
《冰冷的温暖》
原文/河南同学 范文/刘雷生
同学开头原文
我有一个老师，他是我的物理老师，虽然他经常很严厉，但是我知道这么做是为我好，因为就像是植物一样，有时候，光是春风也不行，必须得冬天下大雪，才能让这些植物生长。
刘老师开头批注
这个开头太直白了，你既然使用了象征的方式，莫不如直接把这种象征取代平铺直叙，以优美一点的词句来描写象征的事物。
刘老师开头例文
我说春风很美，可您不是春风，在最需要温暖的时候，您以凛冬之貌前来，在风刀雪剑中，我学会了坚强，回首，原来让花儿嫣然的，并非只有春风。
同学第二段原文
去年我上八年级了，八年级增加了一门课程，叫作物理，我不知道怎么回事，就是学不会，一会儿浮力一会儿重力的，还有各种的光，真是让我眼花缭乱，尤其是浮力，我都不知道怎么回事。愁死了。我多想有人安慰安慰我，鼓励鼓励我。
刘老师第二段批注
口语化的词句尽量不要出现，其次，重复的句子会让文章显得有些啰唆。
刘老师第二段例文
八年级，新开了物理课，不知怎的，我总不能入门，各种“力”的交织，各种“光”的融聚，让我心如乱麻，剪不断理还乱。其他学科本就已让我不堪重负，如今，又来了这么一科噩梦般的学科，我实在不知如何面对。
苟延残喘的时候，我多么渴望春风一缕，慰藉我的心田。
同学第三段原文
“你真笨呀！”您气得不得了，把我叫到办公室狠狠臭骂了一顿：“连这么简单的浮力计算你都不会？”我低着头不敢说话，这个时候，你拿出一张试卷：“这上面全是浮力的题，你今天全给它做完。”我吓得不得了：“老师，这么多，我得做到什么时候呀？”您却不闻不问：“管你呢，熬夜也得给我做完！”没办法，我只好拿着试卷离开了，外面正好是冬天，北风像刀子一样，可是我的心更冷。
刘老师第三段批注
在语言描写中间，如果我们夹杂一些动作、神态等描写，会让细节描写更具体。
刘老师第三段例文
“就这么简单的题都能做错？浮力的计算公式被你吃了？”您指着我的作业，横眉冷对，我站在你的面前，垂着头，颓废不已。“今天额外给你布置一项作业，把这几道题做了，全是关于浮力的。”说罢，您从自己的书桌上，拿出一张纸，上面早已印好了密密麻麻的习题。这些题本就是我最害怕的，可您却一下子让我做这么多，一时间，我的心凉到了冰点：“老师，这么多题……”可您充耳不闻：“熬夜也得做完！”
拿着那张卷子，从办公室出来，北风呼啸着，卷起苍茫的世界。外面真冷，可我的心更冷。我以为您会给予我一缕春风，呵护我前行，却不想，您寥寥几句，化成冰。
同学第四段原文
回到家，我赶紧开始做题，一直做到半夜才做完，我伸伸懒腰，看着窗外，咦！竟然下雪了，我刚才做得太认真，竟然没有发现，这时，我透过窗户，看见了远处麦田里的麦子，它们还很柔弱，却被大雪覆盖了。我觉得它们特别惨，可是这个时候，我想起了一句诗“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”我觉得说得特别有道理，原来成长不仅仅需要的是春天，有时候也需要这些冰冷的雪。这不就跟我的老师一样吗？她没有安慰我，而是继续让我做题，就是因为他继续让我做题，我现在才把浮力的知识点彻底弄懂！
刘老师第四段批注
这一段里重复的句子也有，其次，那是一句谚语，不是一句诗。
刘老师第四段例文
直到凌晨时分，我才把那张卷子做完，揉揉近乎合上的双眼，我望向窗外。不知何时，飞雪已漫天，在白茫茫的最远处，是郊外的麦田。入冬时，刚刚种上的种子，此时刚刚长出娇嫩盈翠的叶，可冰雪无情，重重压在它们的身上。几乎所有的碧绿都被遮盖，取而代之的，是一层层的白。
忽而，我想起那句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
这些雪看似冰冷地压在麦苗身上，看似给予它们以伤害，殊不知，这些“欺压”它们的，待到阳光漫洒时，便会化为水，滋润着，灌溉着。终于，春天来了，麦浪金黄！
我不就是这麦苗？
同学结尾原文
原来老师是对我好，而不是为了惩罚我呀，想到这里，我的眼睛湿润了，师恩难忘，原来我的老师是这样的好，对待我没有放弃，而是用这样的方式来教育我！
老师，谢谢您！
刘老师结尾批注
既然开头使用了象征，那么结尾我们也可以使用象征，这样首尾呼应，会让文章变得更整体。
刘老师结尾例文
回头，再次看向那张试卷，是您精心挑选出来，针对我弱点的题。如果不是这些曾经让我恐惧的习题，此刻的我如何能真正学会浮力的知识？原来，让我成长的，不一定非得是春风，有时，冰冷也是一种温暖，一种爱。
师恩难忘，难忘不止是春风，还有夏的酷暑，秋的萧瑟，更有冬的寒冷。可这些如何不是师恩？如今，我已完全明白了您的用心，带着这冰冷的温暖，向春天走去！
近期私聊刘老师修改作文者颇多，
恕不一一回复，感谢各位！
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