制定课程计划的原则

1. 整体性——不能只抓某个或某几个方面

2. 基础性——学到最为基本的内容

3. 开放性——开放、灵活地落实计划

▶口诀：“集体放”

教科书的编写应遵循的基本原则

1. 科学性与思想性统一；

2. 强调内容的基础性与适切性；

3. 知识的内在逻辑与教学法要求统一；

4. 理论与实践统一；

5. 教科书的编排形式要有利于学生的学习；

6. 注意与其他学科的纵向和横向联系。

课程表安排原则

1. 整体性；

2. 迁移性；

3. 生理适应性。

▶口诀：“整体迁移，生理适宜”

课程内容组织应遵循的原则

1. 正确把握课程内容组织的不同取向；

2. 处理好垂直组织与水平组织的关系；

3. 处理好逻辑组织与心理组织的关系；

4. 处理好直线式与螺旋式的关系。

教学原则

1. 直观性原则

关键词：形成清晰表象，丰富感性认识

制定依据：间接经验与直接经验相统一的规律

2. 启发性原则

关键词：引导学生独立思考，积极探索

制定依据：教师主导与学生主体相统一的规律

3. 循序渐进原则（系统性原则）

关键词：知识的内在逻辑 学生认识能力发展的顺序

制定依据：个体身心发展的顺序性规律

4.巩固性教学原则

关键词：长久地保存知识

制定依据：艾宾浩斯的遗忘曲线

5.量力性原则（可接受性原则）

关键词：教学的内容、方法、分量和进度适中

制定依据：最近发展区

6.科学性和思想性（教育性）相统一原则

关键词：知识传授 道德培养

制定依据：教学的教育性规律

7.理论联系实际原则

关键词：运用知识去分析问题和解决问题

制定依据：直接经验与间接经验相统一

8.因材施教原则

关键词：针对学生个别差异进行教学

制定依据：个别差异性规律

▶口诀：“冯巩找阴凉，寻思理直发”

德育原则

1. 导向性原则

2. 疏导性原则

古语俗语：夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——《论语》

3. 尊重学生与严格要求相结合

古语俗语：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯

4. 知行统一

古语俗语：①君子耻其言而过其行。——《论语·宪问》②知是行之始，行是知之成。——王阳明

5. 正面教育与纪律约束相结合

古语俗语：学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯

6. 教育影响的一致性和连贯性

古语俗语：最完备的教育是学校与家庭的结合。——苏霍姆林斯基

7. 依靠积极因素，克服消极因素

古语俗语：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

8. 因材施教

古语俗语：①视其所以，观其所由，察其所安。

——孔子 ②一把钥匙开一把锁

9. 集体教育与个别教育相结合

古语俗语：公社的教育方针概括地说，就是建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响。

——马卡连柯

▶口诀：“向导至尊，正因机智”

班级管理的原则

1. 科学性原则；

2. 民主性原则；

3. 自觉性原则；

4. 整体性原则。

班级突发事件处理原则

1. 教育性原则；

2. 客观性原则；

3. 有效性原则；

4. 可接受原则；

5. 冷处理原则。

▶口诀：“受冷有课教”

教育研究基本原则

1. 客观性原则；

2. 创新性原则；

3. 理论联系实际原则；

4. 伦理原则。

文献阅读原则

1. 同时性：搜集和阅读文献的工作同时或交替进行

2. 批判性：要有科学的怀疑精神，坚持用批判性的眼光去看待已有成果，多问几个为什么。比如，在阅读一篇理论研究论 文时，应注意文章推理的依据是什么、文章对原有理论有何发展与新贡献、它是如何解决原有理论不能解决的矛盾的。阅读科研报告时，可思考诸如下面的一些问题：结论是否得当？

3. 计划性：有一个大体的阅读计划，作出具体的时间安排

4. 顺序性：应遵循一定的顺序。一般来说，应先看原始文献，然后看文献综述；先阅读一般文献，再阅读专业文献；先读理论 文献，后看应用文献。

▶口诀：“同批计序”