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▌ 儿童智力过早开发，对孩子来说意味着什么？
①过早开发等于提前扼*
早在2007年，美国的社会学家就进行过一项研究，结果表明：在幼儿时期，人为的干预能让幼儿的智商有显著提高，但过了这一时期，提高的智商就会降回来，之后反而让智力的进步受到限制。
②阻碍孩子认识真实世界
幼儿对于外界的事物都是充满好奇心的，这时他们的探索性处于最为高涨的状态，一旦家长让孩子过早地接触抽象的事物，那么在他的认知中，就会缺少对于客观世界的探索，反而将目光集中在抽象符号上。
有一个孩子，从2岁起就开始学习数学和文字，而当他和家长一同外出时，对于周遭的一切都不关心，只对印在大楼、汽车上的各种文字感兴趣。
这样一来，他的思维早早地就固化了，这对孩子的成长是非常有害的。
③早早地产生厌学情绪
对于小孩子来讲，一切都是充满新鲜感的，课本上的知识也同样如此，但这需要他自己去探索，从涂鸦开始，一步一步地了解世界的客观规律，从而开始了解课本上的知识。一旦主动要求他去吸收这些知识，那么不仅会打击孩子的积极性，反而会让孩子产生厌学情绪。
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▌ 分阶段教育，或许才是“精英教育”的最好办法
很多人讨厌应试教育，认为应试教育中培养出来的孩子，只会学习。但其实，应试教育本身没有问题，有问题的是把学习知识变成机械填鸭的老师和家长。
应试教育同样能够培养孩子的综合素质，提高学生的精英意识。而分阶段教育，或许才是“精英教育”的最好办法。
▷ 儿童心理学家皮亚杰把儿童的认知培养分为4个阶段。
①感知运动阶段。
在婴儿期（0-2岁），儿童的主要特点是，依靠自身的感知和动作，来适应外部世界，从而他会意识到，相对于周围的事物来说，自己是一个独立的个体。
这一阶段家长能做的就是在孩子探索的过程中，给予足够的自由和陪伴。
②前运算阶段。
在孩子2-7岁之间，这一时期孩子能够从具体的动作中跳脱出来，开始从表象上认识事物，这时用涂鸦和图画卡片的方式，来教给孩子认识事物，以及看图认字。
同样，这一时期孩子将关注点从自我转为外界，对于世界的好奇心大为增强，这时就可以有意识地发掘孩子的天赋，带他参与各种活动，从中找到孩子真正的兴趣所在，加以培养。
③具体运算阶段
在7-12岁之间，孩子已经能够产生简单的逻辑性，能够理解具体事物之间的逻辑关系。
比如认识到飞禽、走兽的潜在区别。而这一时期就对应了孩子的小学阶段，孩子开始接受不同类型的课堂教育，让孩子认识到每一项课程对于他的意义是极为重要的，而不是让他一股脑地进行学习。
④形式运算阶段
到了中学阶段，孩子已经产生了抽象的逻辑思维，比如在数学的运算中，能够用多种符号来代替数字进行运算，同样在这一时期，培养孩子的高等数学能力，能够更显著地提高孩子的逻辑思维。
其实在当代的应试教育中，每一项课程都是根据孩子的接收能力来进行设置，是合理的分阶段教育，只要父母、老师合理的引导，在课余教给孩子做人的道理，增强孩子的社会责任感、健全孩子的人格，那么应试教育就是“精英教育”。
