作者：卢秋云

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首先我们需要弄清楚双减政策是什么。

双减，减的是义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。即，要全面压减作业总量和时长。

国家要求的是初中生每日书面作业不超过90分钟。

教师要提高教育质量，提高作业管理水平，提高课后服务水平。要减量不减质。

然后我们还需要重新审视一下何谓高效课堂。

高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的课堂。

这么多年来我们学校一直坚持以小组合作、评价、导学案等模式来开展高效课堂的改革试验，也取得了一定的成效。这是我们学校办学的特色之一，可以继续坚持。

再来说双减政策与高效课堂的关系，因为双减，作业时间被压减，势必要求我们提高课堂效率，精心布置作业，才能保证学习效果。

现在再结合我具体的语文教学实践来谈，如何才能提高课堂教学效率。

首先，在备课的时候要设定合理的教学目标。

根据教育学理论中的维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。

两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

用通俗点的话来说，就是我们要清楚学生在课前的水平，然后在此基础上设定本节课学生通过跳一跳能够得着的目标，就是既不能没难度，又不能难度太大。

然后根据此教学目标，精心挑选教学内容，内容也不能太多。

以不久前我上的公开课小说《孔乙己》为例来谈我是如何追求高效教学的。

这篇经典课文可以上的内容有很多，但根据教学计划，给这篇课文的教学时间一般只有2节课，而在公开课上有限的45分钟内，既要挑选真正重要的内容，又要把所选内容真正讲透，只选择一个主要目标肯定更好，所以那节课我的教学内容就只有分析人物形象一项，我设定的教学目标是掌握刻画人物形象的五种正面方法，着重体会其中的外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写这四种。

大家可以看的出来，这四种方法可能都多了，在课堂上很可能没有办法全部充分顾及到，但在备课的过程中我必须考虑充分，尽己所能的把围绕这个问题的所有答案都准备好，就是每一个句子的标准教参赏析我都要找到，然后自己理解消化、内化，尽可能地烂熟于心，脱口而出。

接下来我需要精心设计教学方法。

传统又比较扎实的一种方法就是圈点勾画，让学生就自己喜欢的，或者认为写的比较好，比较重要的词语圈出来、句子画出来，然后在书中的字里行间或旁白处写上你的感悟或赏析笔记。

但是这样的一种教学方法存在的问题就是有些枯燥，以及对学生的素质水平要求比较高。对于普通班的绝大多数学生来说，很有可能写不出几个赏析，即使能写出来，但写出来的赏析也不怎么样。

所以这个在平时要指导、训练，要先带着学生赏析，先用直觉去进行感性分析，再借助语文的专业术语和方法来分析，一定要让学生掌握套路方法并在反复实践中真正会运用。

这种圈点勾画的方法在日常学习中经常运用到，但放在公开课上肯定不够精彩，显得有些呆板。

所以必须通过设计一些活动让尽可能多的学生参与到其中来，才能让学生体会到自己学习的能动性，自己才是学习的主体性。