传统文化沉淀了五千年，是中华民族的文化瑰宝、智慧财富，也是中华民族特有的风貌。在小学语文教学中渗透传统文化，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以促使学生形成良好的品格。小学生正处在懵懂的年纪，教师在实际教学中渗透传统文化，可以大幅提升学生的文化素养。

在识字、写字教学中渗透传统文化

小学低年级是学生识字、写字的重要阶段，在这个阶段进行语文传统文化渗透最合适。相关研究成果表明，在小学阶段，少年儿童的记忆力最强。新课标明确指出，在低年级识字教学过程中，教师应该引导学生多认读、少书写，首先提升学生的识字量，然后才能进行阅读和写作教学。我国传统文化中有诸多涉及启蒙教育的经典，如《三字经》等。它们都是提升学生认读能力的经典教材。在教学中，教师可以利用多媒体将传统文化的内容制作成视频、图片等，展示给学生。这样不仅可以增强学生的学习兴趣，也可以加深学生的记忆。

教师是学生学习的榜样，学生会模仿教师的一言一行。因此，教师必须写好字。如此，学生就会以教师为榜样进行模仿。

在教学生写字的过程中，教师应该引导学生掌握正确的笔顺，并进行适当的书法教学。例如，可以在高年级语文教学中开设书法学习课程。毛笔字也属于传统文化的范畴，教师应该秉承“写好字、做好人”的理念开展书法教学，从而利用书法的传统文化内涵感染学生，促使学生产生浓厚的学习兴趣。与此同时，教师也要引导学生发掘书法中的传统文化内容。

在古诗文教学中渗透传统文化

古诗文具有鲜明特点，古诗文教学对学生的学习起着非常重要的作用。它不仅可以提升学生的审美能力和鉴赏能力，也可以促使学生对古诗文的语言、韵律等有深刻了解。

创建情境，激发学生的学习热情。有些学生不理解古诗文的内容。基于此，教师在讲解古诗文时可以通过讲故事的形式展现给学生。为方便学生理解诗文中的内容，教师还可以利用多媒体等方式来创设相应的教学情境，引导学生融入诗文所描写的情境中。例如，在讲解《忆江南》时，可以利用多媒体为学生播放江南美丽的风景视频和图片，并带领学生进行朗读。通过古诗文的学习，学生不仅欣赏了经典故事，也对其创作背景有了一定的了解。

重视诵读，进行情感教育。在小学语文教学中，熟读成诵是非常重要的教学方式和手段。因此，利用诵读来培养学生的文化素养也是行之有效的。新课标明确指出，要引导学生多诵读经典诗文，从而提升其学习体验。在教学中，教师经常会引导学生反复朗读诗文，但没有进行有效的指导。因此，学生经常拉长声音进行朗读。这样的朗读没有任何实际效果。新课标还指出，要注意朗读教学中声调的教学。因此，教师要充分体现出诗歌中优美的韵律和节奏。

在阅读教学中渗透传统文化。阅读是小学语文教学的重点，也是渗透传统文化的重要途径。因此，教师应充分利用阅读教学渗透传统文化，使学生了解我国多样化的传统文化知识，并且在语文学习上不断取得进步。例如，教师可以鼓励学生阅读四大名著，并尝试写读后感。此外，教师还可以在阅读教学中总结传统文化的内容，并与学生共同鉴赏。