引言：当前小学语文阅读教学的不足之处表现在：1、过度强调自主学习，忽视了知识的吸引力，无法调动学生的学习积极性,对阅读的兴趣大受影响。2、教学方法单一，教学程序缺乏吸引力。在语文阅读活动教学中的教师,一直重复使用单一的教学方法，无法将课本知识的学习、时下信息焦点和时间变化结合在一起，让学生感受到阅读学习的教条，缺少主动学习的情感。3、阅读面窄，绝大部分局限的学校内、教室内、书本内，没有扩大学生的阅读视野，有碍于阅读。阅读教学的总目标是“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”，“阅读是学生的个性化行为”。为此，阅读教学要把学生培养学生独立阅读思考能力放在首位，要着眼于培养学生的自学能力，让学生在阅读实践中逐步掌握阅读的方法，正确阅读。这就要求我们教师在教学过程中注重阅读教学做好组织者和引导者，让学生成为学习的真正阅读者。

本文结合我三十多年的语文教学实际，对小学语文阅读教学方法进行浅略分析：1、营造轻松的阅读环境很多教师在阅读教学时经常直接分析文本,把文中所体现的思想情感直白告知学生,过后让学生去背诵,而不是学生看完的感悟。首先阅读教学需要有一个良好的环境,给学生足够充分的时间去体会和展示,可以让学生复述阅读过的内容,与同学们一起交流阅读心得和分享收获；可以通过画一幅图画,表达内心的感受；也可以情境模拟让学生当导游,带领同学去一些历史名胜地方欣赏美。其次是阅读难度要有所降低。阅读时要侧重于引导学生明白文中所讲的内容,作者想要展示的情感,当学生无法回答出教师满意的答案时,就去全盘否定学生的理解,这会伤害有表达*的学生,在日常的教学中,让学生阅读时脑袋一片空白,主要原因是他们觉得无论怎么回答,最后的结果也不会正确,干脆不去回答,等老师公布答案。其实只要能表达出其阅读的主要意思,在教师多鼓励的情况下加以引导,以增强学生表达的信心。

2、丰富学生阅读的方式小学阶段的语文阅读教学不单要提高学生的文本理解能力,也要为他们将来的写作奠定下坚实的基础,因此,当前教师必须让学生掌握更多的阅读方法，以提高他们的学习综合能力。这就要求教师要以身作则,用活泼生动、声画并茂的阅读方式激起学生的看书热情。同时,教师不要局限于单一的授课方式,应善于改变和创新,善于挖掘和寻找适合学生学习的授课方式。按照不同的文本类型,教会学生不同的阅读方法。教师传授阅读方法应达到的目标是使学生在阅读不同类型的文章时能独立掌握相应的阅读方式。

3、略读和精读相结合小学生们日常接触到的阅读书目可能不完全符合小学教育的标准,对于一些复杂的具有深刻情感的文章内容阅读要细读精读,反复推敲并理解每一个字词的意义,而对于一些相对简单的内容比较通俗的文章可以快读略读,重点选择几个段落来分析,使他们以后能懂得这些字词的运用。小学阶段必须认真阅读一些文学名著,由于他们处在成长时期,只有不断地重复阅读才能体验里面所蕴含的真谛,对世界上的一切认识还只停留在单方面的想象，教师应鼓励学生多多看书,读好这些书,在精读中体会其中所蕴含的情感,把握文章的主要内容,对书写顺序,能结合背景和内容有一个清晰的认识。