△ “比分数更重要的是，培养学生的理想和信念”
Q5芭莎慈善：那您观察下来，乡村美育当中，最大的困难和困境是什么呢，您的建议是什么？
肖艳老师：首先是大家都在关注的教育公平问题。从硬件和软件来看，乡村的教育资源跟城市比确实存在着较为明显的差距。比如说，就硬件设施而言，城市的孩子们可以享受到内容非常丰富和形式多样的艺术资源，去大剧院观看经典的中外演出，可以参加各种乐团排练，可以看各种展览，而乡村的孩子却更多地是从大自然中感受艺术。
就软性条件而言，比如说，城市里的学校，教师团队的能力和水平更高，家长对于美育更重视；而在乡村，师资力量和美育重视程度是明显不足的。这也是乡村教育工作者和管理者比较头痛的问题，乡村留不住教育人才。这些硬件和软件方面的制约是需要进一步加强和改进的。
Q6芭莎慈善：您以前是否了解过“芭莎·课后一小时”项目，这次亲自参与其中的感受是什么样的？
肖艳老师：我这次参与到“芭莎·课后一小时”的培训当中，能够深切感受到专家团队们和参与培训的老师们都是非常专业的，他们都非常重视这次培训，大家都是怀揣着教育初心，参与到本次培训活动中来。
△ 在“芭莎·课后一小时”研习营讲课的肖老师
从本次培训的专家角度来看，大家希望利用有限的时间，能够让老师们拿到他们所需的法宝，迅速应用到他们的课程教学当中。而对于乡村美育老师来说，大家都热情高涨。无论从老师的前期反馈还是后期的调研问卷当中，都能看出老师们从中收获满满。其中有些老师可能是第一次接触到系统的教育理念和正规的美术配套教具。
“芭莎·课后一小时”项目不仅带来教室、课桌椅、一体机等硬件设施的投入，还能够带来像线上课程、双师课堂这样先进的教学理念和方法，让老师和学生在具体课程实施的时候，能够更加快速地适应教学的变化。
在乡村学校中，美育教师团队是人手不足的，所以很多美育教师，需要其他学科的老师兼任。因此，老师们这种综合能力的培养和运用，离不开社会力量的帮扶。
Q7芭莎慈善：这次与研习营的50位老师面对面的教学和接触，有什么样的感受呢？
肖艳老师：首先，这50位老师是非常幸运的，能够有机会参与我们的这次培训，对他们来说，在开拓眼界的同时，更是将自己学习到的内容，带回到学校中进行更广泛的传播。
其次，这是一个资源共享的机会和平台。一方面是“芭莎·课后一小时”项目组搭建了本次培训的平台，集结了专家团队，老师们在接下来的工作当中遇到问题，我们也能够以这种专家团队的形式进行答疑解惑；另一方面，项目组团队也搭建了老师们之间学习和分享的桥梁。比如说老师的提问和答疑环节，就是一次同伴之间互相交流和学习的机会，这会让老师们受益匪浅。
△ “芭莎·课后一小时”研习营为老师们搭建了学习与交流的平台
而从本次参加培训的老师身上，我能够感受到他们强烈的求知欲。老师们非常愿意学习来自音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等多个不同学科的内容。除此之外，老师们的专业基本功也让我非常惊喜，他们的学习能力很强。这也是因为他们想实实在在地把这次《新课标》中提到的综合课程理念，运用到自己日后的课程教学当中。
Q8芭莎慈善：您多次强调了艺术课程的核心素养，那您认为，如何将这些核心素养（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）融入到美育课程的构思和实践中？
肖艳老师：首先，老师们在备课的时候，需要把这四点核心素养理解透彻，并将它们如同一根暗线埋藏在自己的课程当中。
在具体的课程实施过程中，老师们可以从核心素养体现的四个关键点（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）入手，更好地在课程的设置当中排兵布阵。
举个例子，比如说文化理解这一点，一方面有我们中国传统的艺术课程内容，也有一些西方经典的艺术鉴赏融入其中。所以老师们可以根据具体的教学内容，按照自己的教学节奏去体验，去领会和呈现核心素养的内涵和指向。
Q9芭莎慈善：站在乡村美育老师的角度，他们是在传递美学思维和价值，这种精神层面的影响是需要灌注更长时间和更多精力的，在这个过程中，老师们需要如何持续提升自己的教学能力？您对此有什么建议和方法？
肖艳老师：我经常会跟年轻老师们沟通，我会告诉他们：“不登高山怎知山之高也。”意思是，站在一些大学者的肩上，我们可以看得更远，让我们一起去攀登这座美学高峰。虽然我们身处地域受限的情况下，我们同样可以做到与最前沿学科的融会贯通。
