阳白中学徐秉燕老师公开课活动纪实

为了贯彻县教科局关于深入推进“五个一”活动指示精神，不断深化拓展“五个一”活动的内涵，阳白中学严肃认真对待五台县教科局安排的新一轮“五个一”督导交流任务。6月7日上午，东冶中心校督导交流组一行四人在副校长张永红、教导主任李泽鹏的陪同下深入七年级教室，聆听了徐秉燕老师的数学公开课——《平行线的判定》。

本节内容是在研究了“同位角、内错角、同旁内角”即三线八角内容之后学习的又一个重要知识，它是进一步学习平行线的性质的必要准备，更是今后学习与平行线有关的几何知识的基础。

新课开始，徐秉燕老师通过复习平行线的定义和平行公理的推论引出探究判定平行线的方法，导入新课。接下来通过回顾过直线外一点作已知直线的平行线的过程让学生观察发现同位角相等时，两条直线平行，得出平行线的判定方法一。在此基础上，引导学生思考，两条直线被第三条直线所截，形成同位角的同时，也出现了内错角和同旁内角，自然过渡到由内错角和同旁内角的关系证明两直线平行。得到平行线的判定方法二：内错角相等，两直线平行和平行线的判定方法三：同旁内角互补，两直线平行。证明过程中，徐老师循循善诱，引导学生将内错角通过对顶角转化成同位角，将同旁内角通过邻补角转化成同位角或内错角，从而渗透了“转化”的数学思想。在此基础上，探究在同一平面内，如果两条直线都垂直于第三条直线，那么这两条直线是否平行。提出问题后，老师引导学生将问题反映在图形中并转换成符号语言，感受学习几何知识的方法，体会图形语言、文字语言、符号语言三种语言的相互转换的过程。学生们通过不同方法最终证明在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线互相平行。从而得出判定两直线平行的不同方法。

为了加深学生对本节课知识的理解和掌握，徐秉燕老师设计了巩固练习环节，出示一些典型的练习题，通过对平行线的判定方法的探究，学生能够灵活运用所学方法来判断两条直线是否平行。在探索和交流的活动中，逐步培养学生严谨的逻辑推理能力。

在本节课中，徐秉燕老师充分发挥了引导者、组织者作用，以问题导学模式完成教学，教师抛出问题，引导学生思考问题，解决问题，很好的调动了学生学习的积极性，与学生互动性好，充分体现了教师的主导性和学生的主体性。与此同时，徐秉燕老师从练习题到作业题的选择，选题经典，从基础知识的巩固到条件性问题的探索到结论性问题的探索，层层递进，有效落实“双减”政策。总之，徐秉燕老师的这节课目标明确，重难点突出，节奏紧凑，论证严谨，各个教学环节衔接紧密，环环相扣，知识线连贯，注重与前面知识的融合，有利于学生知识体系的建构，充分展示了我校教师的风采，顺利完成了本课教学任务。

“三课一活动”的持续推进，为提升教师专业素养,提高教师教育教学水平,搭建了一个互相交流、探讨、展示的平台。“五个一”活动的持续深入，定将促进我校青年教师的进一步成长，在今后的教学中，阳中教师定以更加高昂的斗志，以更加丰满的热忱，全身心地投入到教学工作中去，提升我校的教育教学质量。

编辑：徐秉燕