班主任是一个“苦差事”，如果做得好，也很有乐趣。很多优秀的班主任都有一个体会：做班主任，辛苦并快乐着。

班主任（网络配图）

笔者暑假回老家，见到了三十年前高中时期的一位班主任。他姓凌，已经教了34年的书，当了30年的班主任，还有几年就要退休了，还在带着高三的重点班。他家里荣誉证书一大摞，大部分都跟班主任有关。

闲谈之中，他总结了自己几十年班主任的体会，笔者觉得非常实用，把它们归纳为8个班级管理的小妙招，在此分享给大家。

这一点非常重要，放在首位。有很多班主任，但凡班级管理事务都要亲力亲为，感到很辛苦，还吃力不讨好，班级管理的效果差强人意。其实就是没有选好和用好班干部。

老班主任和学生（网络配图）

班干部不能随便指定，要物色好。可以采取民主选举、自我推荐、演讲竞选等公开公平的方式来确定，一定要选出责任心强、有管理能力、有魄力的学生来担任。班干部选出来后应该有一到两周的试用期，不合格的要及时更换，不可勉强。

班干部要培养，要使他们敢管善管。班干部不能一选了之，班主任要对他们进行全方位的培训。首先，要鼓励他们大胆地管，一定要有责任心，把基本的责任承担起来，绝不能做一个有名无实的班干部。其次，还要教会他们正确的管理方法。当班干部一定要以身作则，在学习和纪律上要做“领头羊”，日常管理的方式要对，要有技巧。

现在的课堂教学基本都是“合作探究式”，所以学生座次的安排，小组人员科学合理的配置就显得尤为重要。

班主任和学生在一起（网络配图）

学生座位编排的基本标准是个子高矮，同时，要注意同桌之间的互补和帮带。富于正能量，能起带头作用的同学安排在核心位置，便于发挥他们的影响力。学生的座位要定期整组调换，这样可以活跃气氛，对保护学生的视力有利。

同一个学习小组要由各种人员组成。按照学科基础来说，有比较拔尖的学生，有中等生，也有相对比较落后的学生。不同层次的学生在一起合作探究，可以互相促进，提升探究的效应。

不少班主任的班级管理规划很细致，制度也很健全，但很多检查和评比说过就忘了，雷声大雨点小，流于纸上谈兵。