对于一年级的孩子来说，单个字是抽象的，很难记忆的。

如果单纯地让孩子就字认字，不但学习起来速度慢，而且还容易遗忘。

但是，如果善用以下的方法，就能起到事半功倍的效果，在最短的时间里，用最快的速度，让孩子认识更多的字，提升孩子的学习力。

1.在生活中认字。

2.在书籍中认字。

3.在游戏中认字。

4.强化认识课本、习题中出现的字，解决当下的问题。

对于孩子来说，学习认字不一定非要正襟危坐在家中，拿着识字的书来认，生活中处处都是字。

比如，走在路上，路边商店的招牌，公交站牌，街道的名称。出去吃饭，饭店的名字，菜单上的字。去公园玩，指路标上的字，公园大门上的字，各种游乐设施的简介，等等。都是很鲜活的“教材”。

孩子经常看，经常读，慢慢就会记在心里。

在日常生活中教孩子认字的时候要注意以下几点：

（一）不要直接指出孩子的错误，学会委婉纠音。

孩子还小，难免会读错字、别字，作为父母一定不要时时处处地纠正孩子。

纠错过多，孩子就会失去主动认字的兴趣和自信。

大人也是如此，如果初次尝试某种事情，或者对某件事情感兴趣，但因为不熟悉而被不断纠错，索性就不去做了。

因此，在纠正孩子错音时，一定要有艺术性，不要直接对孩子说，“你读错了！”

比如，走在超市里，孩子说：“妈妈，王王雪饼！”

不要直截了当地说：“不对，这个字读旺。”

而要说：“对，这是旺旺雪饼！”

然后孩子就会很自然地重复到，“旺旺雪饼！”

久而久之，孩子就会记住这个“旺”字。

（二）不要遇到字就教，以免破坏孩子识字的兴趣

很多父母一说到教孩子认字就恨不能充分利用所有见过的字，让孩子逐一去认识。

却不知这样恰恰给了孩子太大的压力，破坏了孩子的兴趣，适得其反。

孩子对于不同的事物兴趣是不同的，有时走在路上，孩子会对每个字都感兴趣；

有时候却仿佛一个字都看不到；

有时候可能会停下来看很久那些字，但是却一个都不读。

父母要学会顺其自然，给孩子读与不读的选择权。

孩子越放松越自由，主动读、愿意读的可能性就越大。

（三）将不同地方看到的字联系起来，加深孩子的记忆

生活中很多字会重复出现，比如，去“超市”的时候看到“市”，去“花鸟虫鱼市场”时也会看到“市”

这个时候父母就可以提醒孩子“看看哪个字你曾经见过？”

当孩子准确指出“市”字的时候，其实已经将它牢牢记住了。

现在的父母都很重视孩子的阅读，从小就给孩子买各种书籍。

这些书籍就是最好的“识字工具”。

很多孩子喜欢重复读一本书，

家长可能觉得孩子在浪费时间，希望孩子能涉猎广泛。

殊不知，这样的阅读其实给了孩子很好的识字机会。

在孩子反复读的过程中，很多字会重复出现，很多句子也被孩子记住了，

时间久了，孩子不仅认字多了，表达能力也会提升。

在阅读的过程中识字，要注意一点：

不能苛求每个字都认识，不能每个字都去查字典。

不妨教孩子学着猜字。

（一）利用上下文猜字

告诉孩子，阅读时遇到不认识的字词，不要着急，先看看上下文的内容，通过自己的理解猜测字或者词的含义。

比如，在这句话中“老狼狰狞地对小羊说：‘这下你可逃不出我的手掌心了！’”

“狰狞”这个词对于一年级的孩子来说是很难的，但是从这句话上看，这个词绝对不是一个善意的词，因为是老狼说的。

那么只要简单地知道这是个不怀好意的词就行了，不必非要当时就会读，明白它的含义。

（二）利用字的偏旁猜字

小学生需要认识的字中有很多是形声字，形声字的特点就是形旁表示含义，声旁表示读音。

比如，蜘蛛、清、城、飘，等等。

孩子了解了形声字的构成特点，慢慢就会在阅读中自己认识越来越多这样特点的字。

（一）利用字谜游戏激发孩子识字的兴趣

字谜往往是借助于字形或者字义而编成的，孩子在猜字谜的过程中不仅能学会字的结构和写法，还能理解字的含义。

（二）利用儿歌记忆字的结构

很多复杂的字可以用朗朗上口的儿歌来教孩子记忆，比如“碧”这个字有三个组合，可以编成“一个王叔叔，穿着白衣服，坐在石头上。”再比如“丛”，可以编成“两个人在草上走”。

这样就把抽象的字变成了形象生动的歌，孩子自然就容易记忆了。

（三）造字游戏

很多字都有相同的部分，比如，何、河、荷，再比如，日、田、电，等等。

平日里可以多与孩子玩这种由一个字衍生出多个字的造字游戏，逐渐扩大孩子的识字量。

很多父母之所以焦虑孩子的识字问题，通常是因为孩子在实际的学习中遇到了困难。

比如，不认识课本中的字，不认识考试题目中的字。

其实这些字都是很有限的，只要方法得当，完全可以在短时间内解决。

（一）针对课本中出现的生字

1.多读。

教孩子学会利用饭前饭后、睡觉前、坐车时的碎片化时间，多次重复阅读课文。

读得清晰、快速为准，再进行下一篇课文。

2.提前预习。

一年级的功课还比较简单，作业量也少，每天晚上完成作业后，带着孩子预习一下下一课的内容。

提前先把课文多读几遍，不认识的字重点圈出来，多次重复。

3.时不时地温故。

课文越学越多，在预习新课文的同时，也不妨随时抽查一下旧课文。看看孩子是否还能熟读学过的文章和字词。

（二）针对习题中出现的生字

一年级的习题中出现的生字相对来说是比较少的，解决起来也是相对简单的：

1.教孩子认识最基础的，习题描述中的字。

2.让孩子熟悉习题中的题型。确保即使孩子不认识题目中的字，也知道该怎么做题。

3.找出习题中常用的字词，有针对性地教孩子认识。

识字是一个漫长的积累过程，孩子需要长时间量的积累，最终才能有质的变化。

作为家长要清醒地认识到这一点，有思想准备。不要急躁，学会耐心地等待。