一年级数学认识图形包括常见的立体图形、平面图形以及图形的拼组，这个阶段学习主要以感知为主，首先要多让孩子去操作，建立与实物联系。通过摸一摸、摆一摆的操作，逐步引导用自己的语言描述出图形间的特征差别，并积累日常数学认知经验。空间观念发展是一个循序渐进的过程。我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注。很多一年级孩子正方体和长方体容易混淆，特别是两者比较相像的时候，如何区分呢？以下详解，供家长粉丝们参考！

一年级学生一般容易理解比较直观的几何图形和概念，这也是这个阶段孩子数学学习的主要认知特点，要从直观性，描述性，渐进性，综合运用几个方面去提高。立体图形在生活中比较容易接触到，这也是为什么先学正方体和长方体，在学图形与位置，平面图形等。

① 感知和实践

超市里很多实物，是最佳的立体图形感知场所，不如带孩子来一次寻找之旅。让孩子搜集正方体，长方体，球体，圆柱体，圆锥体等不同形状物品。首先让孩子接触和感知，在思维上形成视觉表象，这是一年级学习和理解概念的最有效方法。先不要急于灌输对象的几何性质和本质特征。

也可以利用一些小正方体、长方体等积木，进行图形的组合搭建，在实际操作中进一步加深感知。不要忽略玩的过程，孩子是在专注地经历思考和创造，对于空间想象力是潜移默化的影响。

要拼成一个大正方体，至少需要几个小正方体呢？