② 自己的语言来描述
在辨认立体图形时,一年级学生以感性进行推理,一般能区分不同图形,但不能确定具体特征,这时家长应该引导孩子用自己的语言对图形特征进行描述,向下一阶段过渡,开始将直观对象和性质联系起来考虑,也就是形成图形的概念化。
以下选自王老师一年级趣味数学专栏,欢迎订阅系统学习。
长方体
长长方方的,有6个平平的面,一般都是长方形,也有可能两个面是正方形,不易滚动。
正方体
四四方方的,也有6个平平的面,6个面大小一样,都是正方形,不容易滚动。
③ 运用
典型题型就是图形的分类进行计数,实际上是基于以上感知经验以及描述建立起来的空间观念,去理解运用过程。学生对于几何概念的理解并不是一步到位,而是一个循序渐进的过程,家长应该多一些耐心。
在王老师一年级趣味数学中,增加了小正方体计数,不全大正方体,正方形拼接,七巧板拼图,对称涂色等拓展内容,帮助孩子建立空间想象思考模型。文末附一年级图形相关练习题目,供粉丝们参考!