陪伴孩子成长就像一段漫长的旅程，旅途中，我们既体会到了为人父母的喜悦，也饱尝了各种辛酸烦恼。随着孩子一天天慢慢长大，他不再是那个任由我们摆布的乖宝宝，开始有了自己的想法，无论大人说什么，他都喜欢随口蹦出个“不”来，惹得大家头疼不已。 每个孩子在成年之前，都要经历三个叛逆期：2~3岁的第一叛逆期，7~9岁的第二叛逆期，12~16岁的第三叛逆期。很多孩子在经历叛逆期时，父母会觉得他们无论思想言论还是行为举止都有些奇怪，甚至有点不可理喻，不知该如何应对。如果大家有类似的经历，不妨看看这篇文章，希望对您有所启发。 01 2-4岁：鸡蛋碰上石头 第一“反抗”期 对于2—4岁这个年龄段的孩子们，经常会看到他们有不听话现象： 你说你的，我做我的，有时弄的家长急了，就吼孩子两嗓子。甚至还有性急的家长，在指挥命令无效状态下，给孩子几巴掌，结果弄的孩子哇哇大哭。 还有的家长一安排孩子做什么事，孩子马上说不，或者干脆坚持自己的想法，任凭家长怎么讲道理，怎么说劝都无法改变孩子的想法，气急之下的家长不是批评就是干脆暴打一顿。 看到这些现象，我经常会想到：孩子有时像“鸡蛋”，家长抓在手里，任凭你怎么用力，鸡蛋都不会破——家长拿孩子一点办法没有。 而有时看到一些家长那种强行想改变孩子的粗暴的作法，我感觉更像“石头”——冰冷、无情、生硬。

有时大人干脆就在孩子身后追着喂饭，弄的一顿饭吃的鸡飞狗跳。 △原因三：孩子的“单向思维”不容忽视 “第一反抗期”的孩子思维是属于单向的。孩子们经常会大脑不转弯，想什么就是什么，不管你怎么劝，总会按着自己的想法去干，面对这种不可逆转的想法，家长只需要冷处理，或者装看不到，或者采用延迟满足要求的方法，便可以摆脱眼前的困境了。 比如孩子走到楼下了，把玩具忘家里了，这时如果你说：我们已经下楼了，下次再拿吧，可是看看孩子偏就不，就让你上楼去拿，怎么办？ 还比如几个宝宝在一起玩，你的宝宝护自己的玩具，别人动哪件都不行，别的小朋友一动，他就要、争、抢，结果弄的哇哇大哭，场面很不好控制，怎么办？

对于处于游戏状态下的亲子沟通，比如孩子越制止越不听，越追越不老老实实吃饭的宝宝们，请家长们干脆不要做无谓的叮嘱了。比如可以实行分餐制，一人一份，饭前做好就餐规定：必须认真吃饭，如果拖拉磨蹭，大家都吃完了，你还没有吃完，不好意思，我们就收拾碗筷了，没有饭吃，你就饿到下一顿吧。 当孩子真看到因为磨蹭而被收走眼前的碗筷时，下一次，他自然就有了经验和教训，不用多说，自然就会老实多了。如果孩子还拖拉，如法，几次后，孩子便自觉了。 家长全然不用担心孩子会饿坏了，只要饭后不给零食，不去给孩子骄纵，好的饮食习惯很快就会养成的。 在这里郑重提醒家长们：不要唠叨孩子，唠叨孩子会分散孩子的注意力，唠叨会让孩子抓不住重点，唠叨会让孩子不知道自己该做点什么。用简洁的话，合适的语调，走到孩子身边，在目光交流的前提下告诉孩子，你想要做什么，或者让孩子做什么。 同时，针对这一时期的孩子，家长需要学习更多的科学育儿知识，利用正确的语言来应对孩子出现的各种问题，科学育儿很重要，很多事情不是我们可以凭感觉乱来，胡乱佛系。 02 7-9岁：当矛遇上了盾 第二“反抗”期 比如有一些孩子对学习逐渐不感兴趣时，家长便想着办法想解决这种现象，先是说教，当说教不起作用时便批评，当批评也不起作用时，便会动用武力，企图用强力来改变孩子。 比如有些孩子在生活中的一些拖拉、磨蹭的习惯，不管家长如何督促，如何大嚷大叫，仍然于事无补。 还比如有些孩子的耐性差，做什么事都坚持不了几分钟，不管家长如何去鼓励，去打气，仍然会半途而废等等，所以当家长再锋利的手段“矛”遇到孩子时，可能也奈何不得孩子的心理之防御“盾”。 再看看孩子们心理防御之“盾”吧。在孩子成长的过程中，思想在逐步走向独立，特别是小学二、三年级的孩子们，此时已经有强烈的独立的思想意识，当思想有独立意识时，行动的独立便会逐渐表现出来。 比如，孩子们经常会放学在路上和同伴玩儿，回到家写完作业后，也会急不可待地去楼下找小伙伴去玩儿，周末更是如此。当很多家长看到孩子如此疯狂地玩儿后，自然是看在眼里，急在心中，气在肺腑之上。 家长们便会阻止孩子去玩儿，或者把孩子关在家里写作业，不允许随便出去玩儿，不允许看电视，不允许用电脑等。结果呢，当孩子感觉到自己没有自由时，在父母的严格的督促之下，也只好不情愿地呆在家里。 在这种情况下，孩子根本没有学习的动力，也只是流于形式，于是便可以看到很多孩子边写作业边玩儿，这还不算，作业中经常会发现有错误，字也会写的很潦草，橡皮擦留下的痕迹让作业总显得邋里邋遢。孩子们为什么会在心里逐渐构起了防御之“盾”呢？

最关键有以下几点，被很多家长忽略掉了，甚至根本不知道这是孩子所需要的。 小学二、三年级，也就是孩子在7-9岁的时候，这一阶段还被称为“小团伙时代”。

相互投机的孩子们组成“党徒”在一起疯来吵去，或跑到老远的地方去玩耍。这是孩子确立自我的关键时期。如果缺乏对孩子心理了解的话，就很容易去片面地限制孩子的自由。 当孩子感觉到自己不自由时，第一反应就是反抗，表现出来的行为，诸如：顶嘴，父母让这样，孩子偏不，并且会说出一大堆理由。或者有的孩子在反抗无果的情况下，干脆就沉默下来，用不说话来反抗。这样一来，亲子沟通关系就急转直下，让家长有些束手无策了。其实，在与小朋友的玩耍中，孩子们的自发性会不断地发展着。 如果不给孩子充分的自由，过分地加以强制，往往会孩子心情压抑，不能感受到来自于父母的爱，使孩子人格形成发展受阻。如果家里有这样的孩子，请家长首先要思考一下了，你是否过度地限制孩子玩耍这一天性和自由，如果有，就需要我们的家长赶快解除紧紧束缚孩子自由心灵的绳索吧。 第二点，培养孩子的学习意愿 缺乏学习意愿是自发性发育迟缓的缘故。孩子缺乏自己思考的能力，家长应该反省一下，形成这种局面的原因还是在于前期的发展受阻，而不能简单归于孩子自身。更不要用打击性、诱导性的言语来说教孩子。比如： “不好好学习，大了只能捡破烂了。” “孩子，父母都是为了你好呀。” ...... 这种说教反而更容易引起孩子的逆反，甚至反抗心理，或者出现对于目的的错误判断。“无言之行”比空洞的说教更具说服力，给孩子创造一个“学习”的氛围，帮助孩子找到学习的乐趣，这样孩子学习的意愿就逐渐形成了。 如果想提高孩子学习的效率和兴趣，家长必须要明确告诉孩子： 你自己的时间由你来支配，爸爸和妈妈不会每天限制你，督促你，因为学习是你自己的事儿，玩儿也是你自己的事儿，一样重要！ 对于学习和写作业，是你每天必须要完成的事儿，因为明天老师要检查你的课外作业。但是如果你每天及时、认真完成作业，你就会获得更多玩儿的时间，否则你的拖拉和磨蹭只会让你学也学不好，玩儿也玩不尽兴。 家长可以引导孩子做时间成本计算。让孩子明白他用在学习上的时间有多少，花在玩儿上的时间有多少，让孩子在对比中通过效率提高来减少学习时间，增加用在娱乐和玩耍上的时间，这样就会增加孩子对待学习的积极性。