31岁L老师，今年公开课比赛又评为了第一。从2015年开始，L老师已经连续八年获得这项殊荣。
而这并不是L老师的唯一荣誉。
市级优质课一等奖、教育教学优秀教师、教育部部级精品课教师、县级优秀班主任、班主任基本功大赛二等奖、连续五年学科优胜，这些奖项L老师都拿到手软。
L老师学生时期就读历史专业，对历史的来龙去脉，历史事件的影响，人性对历史的改变，都有独特的见解和深入的分析，这是他广受好评和深受学生喜爱的重要原因。他热爱历史，也热爱教学。“我很有幸能够从事自己热爱的事业”，他说。
（以下根据对L老师的采访整理）
01
每一份工作都很辛苦，而老师是一份有意义的工作
文中就有详细分析过一线教师的实际课量。和大多数一线老师一样，L老师每周要上30节正课，15节自习。
有早自习的日子，六点钟L老师就要出现在教室里；晚自习的时候，自己要到晚上九点才能下班。L老师所在的寄宿制学校两周一放假，使得工作时间更是格外的漫长。
小编：总体来说工作节奏还是比较辛苦的。
L老师：每一份工作都很辛苦，教育这份工作是一个良心活。即为了养家糊口，也为国家培养人才。还是很有意义的一份工作。
L老师向小编讲述了这样的故事。
小林同学是班级里“最后一排的同学”，对于其他同学来讲，他们会对小林同学产生期待只有两个时刻，一是运动会上为班级争光，另一就是等待着在枯燥的学习中，林同学能够跟老师顶上几句嘴，吵上几句架，有时候老师吃瘪，有时候小林同学吃瘪，总之无论如何，都是同学们枯燥乏味生活里的调味剂。渐渐地，老师们开始不愿意管教这不知好歹顶嘴的孩子，小林同学在同学们的眼中也不过是一剂调味剂。
但，L老师不一样。
历史课上安排提问，L老师永远不会跳过他，不出意外地，小林同学每次都什么都答不上来，站起来“无语凝噎”，和老师僵持一会儿再坐下，小林同学向来如此面对提问。
L老师按照惯例的课堂提问，这次课，小林同学终于来了性质，给了L老师一个出乎意料的回应。
“我摆烂，摆大烂。”说这句话时，小林同学的屁股甚至都没有离开座位。
“我其实知道你什么都不会。”L老师说，“从你初一开始每一次提问你都不出意外的什么都不会，但我还是提问了。初一的时候我和你说，你是一个聪明的孩子，是很有希望能考上高中的，而我永不觉失望的不断向你提问，是希望能够给你留一个‘自己还没有被老师抛弃’的希望。”
……
“很开心你今天回答问题了，很不开心你的回答不是正确的，你有选择，你可以不摆烂。”
……
第二天的课前提问，L老师第一个提问了小林同学，虽然生活不是电视剧，小林同学不能立竿见影的奋发图强，一改往日作风，立时提升水平。
“他确实磕磕绊绊地尽力回答了，哪怕答案语无伦次，但对他来说是巨大的改变。”说到此处，L老师不觉露出笑容。
“教育是一个灵魂影响另一个灵魂，他语无伦次的答案我至今都记得，老师也许只是一份平凡的工作，但是如果我能影响他一点，这就是这份我热爱的工作无与伦比的意义。”
在那一个个改变的瞬间，对于孩子来说是巨大的希望，我们不能自诩高尚，但我们确实为此自豪。
02
花在教研上的时间不能少，老师也需要改变
小编：L老师的教学成绩名列前茅，但是我们都知道，除了上课以外，还有各种学校的活动需要参与，甚至赛课等活动也需要花费大量的时间，您是如何权衡自己的教研时间的呢？
L老师：我们总是教孩子“时间就像海绵里的水”，其实我们自己也需要学习这样的时间利用，当然我不是支持把自己的时间全部投入工作中，而是我一直力求更高效的利用时间。
L老师继续讲起自己的心得体会。
有一次我晚自习下课，在回家的公交车上，我观察了一下周围人的表情，大家都很累，很多人都眼皮打架，瘫在座位上，但手里一定会拿着手机在那里翻。他们不一定是在回工作消息，大多数时候只是在机械地划，划娱乐资讯，划视频，就是不愿意去休息。
已经有越来越多的人对此进行了科学的解释，比起获得休息，人们更看重的是可以自由支配下班后的时间。所以有个词叫报复性熬夜嘛。
曾经我也是一个电子爱好者，用各类软件充斥着自己的生活，比如通勤时我听喜爱的音乐，感觉只是为了屏蔽外界声音，从来没有用心留意歌曲给了我怎样的共鸣；下班放松时，我点开B站看各类视频，期待自己能从中收获些皮毛，但实际上很少能消化观看的内容；之前我习惯把学生电子上传的作业在一些碎片时间间隙批改，但这些举动其实从来不会给我增添任何真正的效率。
我不禁开始思考，在信息高度发展的今天，我们究竟有多少时间花费在手机上呢？类似高效、多任务的理念，真的是我需要的吗？每时每刻的电子娱乐、虚拟社交和高速运转，真的有必要吗？为什么本该被科技便捷的生活，反而感觉好像更累了？
所以我得到一些启示，将生活娱乐同工作区分开，是我们提升效率的一个方法。
比如说，某天上午08：00—10：00我没有课，这一期间，我克制住自己贪玩的*，专心工作一小时，让自己玩一小时手机，时间就充分的多。
我并不是推荐大家不玩手机不上网，而是过度的信息和娱乐冲击会给我们一种繁忙的感觉，但是实际上效率低下，通过适度控制和与网络信息隔离的方法，可以真正提高我们的效率，也能让我们更多的感到轻松。
这也是我们需要在生活、娱乐和工作中做出的反思和改变。
总之，花在教研上的时间不能少，老师需要想办法做出改变。
03
要想成绩提升，老师要引导学生配合
1. 教师自己要充满自信
“首先要明确学生的成绩可塑性非常强，认同学生的可塑性是一件非常不容易的事情。”L老师说到。“诚然，孩子需要老师的鼓励，但其实老师也需要孩子的鼓励。当一个孩子总是不重视学习，我们率先关注的不是怎么苦口婆心的劝导，而是怎么才能持续的对这个孩子充满希望；当这个孩子学习看起来很努力，笔记记的厚厚一本，但是不过脑子，错过的题反反复复的讲还是错，每一次考试都没有进益，我们要如何耐下心来引导，持续的相信孩子终归会开窍的。”L老师笑。
亦如L老师所呈现的思考，思想引导是第一要义的，不仅仅包括对学生的思想引导，也包括对我们教师群体自己的思想引导。但正是因为对教育事业无尽的热爱，才会去思考，到底哪些方法是你所真正需要的，又有哪些方法是孩子真正需要的。但无论什么方法，第一点是你要无理由地相信，你的学生是可塑的。
2. 因材施教，分层次教导
L老师：对于优等生，他的学习习惯一般都非常好，并不需要老师过多的单独指导，只需要课上和课下按老师的要求完成任务就好。
例如，谢某同学历史成绩稳定在95分以上，能够自主完成学习任务，我仅仅需要点拨点拨即可。
对于中等生，需要课代表和老师一起配合完成对中等生的学习敦促。
例如，方某同学平时背诵需要课代表的敦促,作业辅导需要我亲自敦促和鼓励,孩子成绩很有进步。
对于后进生来讲，学习是一个难题，正所谓兴趣是学习的老师，先给孩子打开学习的兴趣大门，让历史小组组长敦促学生熟记基础，多次考察学生基础的掌握能力。
例如，李同学在这种学习之下成绩从三十分涨到六十五分，进步斐然！
采访的最后，L老师也说出对一些学生的担心：
我最担心的就是那些对于知识很漠然的同学，老师都喜欢成绩和态度好的学生，我是比较关注那些对于那些对于知识无所谓的同学，在这个农村寄宿制学校里，大家的原生家庭能够给予的帮助都一般，我很担心的就是他们始终没有读书改变命运的深刻认识，重复父辈的生活，对生活没有方向感，也没有拼搏感。
写在最后
我们看得见的是L老师一次次评优的课堂，看不见的是L老师毫不松懈的教研，时刻提升效率的严谨；
我们看得见的是L老师学生成绩总是排在第一，看不见的是L老师对学生的拳拳关怀。
教师是一份责任，我们平凡而伟大。
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作者 / 慕晴
图片 / 网络
