但机械背诵加减法是简单粗暴地越过这个转换阶段，限制孩子们抽象逻辑能力的形成和发挥。 将来，孩子在学习立体几何学等难的数学时，会显得力不从心。

对学龄前儿童进行数学启蒙，正确的思路应该是什么？

正确的数学启蒙思想，应该是借用生活中的实物，让孩子在脑海中形成初步的数学概念。 何秋光老师参加过国家教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》关于数学学习的内容编辑。 她指出学龄前儿童数学启蒙的重点在于儿童在发展形象思维的同时，初步尝试分类、排序、判断、推理，发展抽象思维的逻辑能力。

由此可见，幼儿关系中数学的准备部分，应该不仅仅是加减运算的学习。

父母应该如何在家庭中引导孩子进行数学思维训练？

通过相关数学启蒙图画书理解数学概念。 图画书将难的数学概念穿插在有趣的故事中，提高幼儿的理解度和接受度。 例如《数字在哪里》、《摩比爱数学》、《你好，数学》系列图画书； 小学阶段可以阅读的《数学帮帮忙》、《汉声数学》系列，每本书都有数学原理的讲解，适合妈妈充分理解后带着孩子一起阅读。

通过给孩子零花钱，让孩子对数字敏感。 一位母亲说，自从她打开孩子存钱罐的功能后，孩子对数字显然在意得多。 不仅迅速记住了硬币，对简单的加减法也很了解。 定期存钱计算存钱罐总数，购物后通过减法计算剩余的钱数，孩子会在无形中巩固减法。

用小棍子和积木块学习加减和乘法。 最有效的数学启蒙必须与实物相协调。 只要父母小心，生活中到处都有数学教具。 无论是儿童平时的积木玩具，还是小棍子、磁片，都可以融入数学学习。

积木块叠放时高时低，可以使孩子了解加减运算的原理，磁片可以帮助孩子识别形状，为学习平面几何奠定基础。