（1）要注意加强估测方法指导。

选择合适的长度单位，必须建立在长度估测的基础上。由于学生只认识了“厘米”和“米”，很容易作出非此即彼的简单推断。即“13厘米”不对，那“13米”就是正确答案。教学时要避免这种现象，重在对学生进行估测方法的指导。如学生可以利用1厘米、1拃的长度表象比画出13厘米，进而推断出旗杆的高度肯定不是13厘米；也可以利用自己的身高作单位，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。

（2）不要高估学生已有的生活经验。

虽然旗杆、课桌、小鸟、篮球场等在生活中很常见，但学生不一定都清楚它们的长度，也就是说我们不应高估学生已有的生活经验。如果学生判断单位有难度，教学时，可以用学生都熟悉的实物替换教材中选用的实物。如果没有条件观察实物，可以尽可能地提供这些实物的图片，且图片中最好还有学生熟悉的参照物，以便作为判断的标准，从而避免学生凭空猜测。