二十五中 尹刚

我是本学期第三次听罗琼的课，能明显感觉到她的进步，如教态越来越自然大方，课堂指令越来越清楚明确，越来越关注学生课堂学习状态。记得在第一次敲门听课时，她整节课一直紧张地躲在讲台后讲授，与学生的互动很有限，现在她能很自信地走下讲台与学生交流。这种进步源自她自身的勤奋努力、谦虚好学，也得益于她的师傅林晓红老师严格、细心的指导。

今年，我们给几位新进的年轻老师都有意识地加重了担子。罗琼除承担七8班班主任和语文教学任务外，还承担了工会组长、语言文字管理等工作。此外，需要顶课、代课的时候，我们也会排她。工作任务重、压力大，但她从未叫苦叫累。像其他年轻人一样，罗琼在工作中也会有迷惘困惑的时候。所以，除了给年轻教师压担子，我们还要关心、帮助、指点他们。因此我们请特级教师林晓红在专业上指导罗琼，这一点上罗琼很幸运——刚入职就有这么高一个发展平台。

林老师对罗琼的指导是严格而细致的。上周，我第二次对罗琼观课、评课。林特在评课时第一句话是“我不说好听的话了，直接说问题”，然后指出了罗琼课上许多细节问题，并提出修改意见，让我们颇受启发。后来，我几次到林特工作室，都看到她们师徒二人在研讨教学的情景。

我们开展研课、评课活动，一方面青年教师们需要这样一个成长平台，一方面学校也需要一种教研氛围。活动结束后，语文组老师们都说“这种研究的氛围真好”“有一种久违的感觉”。我校语文学科是优势学科，名优特教师众多，老师们对罗琼这节课提出的意见和建议都很中肯，很有启发性。在这样一个团队里，我相信罗琼的发展之路会走得很远。杨梦莎老师恭喜我说语文组又有了一位很有潜质的老师，我想一支有活力、肯干事、乐钻研的教师队伍是学校之幸！

对于这节课，我还想提两点建议：一是我们的课堂教学需要有激情，语文课堂更是需要激情来点燃学生的智慧火花；二是允许课堂生成偏离课前预设，学生在课堂上呈现的某些问题或争论，可能正是我们启发学生深入思考的契机，如本节课上老师问“妄下断语”的“断”是何意，学生有答“果断”的，也有答“判断”的，此时老师如果抓住这个争议点探讨而不是直接评判哪个答案正确，将会对词语感情色彩的分析乃至文本的内涵挖掘都有一个更自然、更深入的延伸拓展。