《图形计数》教学设计

一、教材分析:

《图形计数》属于智慧广场的内容，这部分内容的教学主要是为了渗透数学思想方法，凸显 数学思考与问题解决。本节课是在学生认识了基本的平面图形，会数数的基础上学习的，主要是 让学生经历探索数图形的过程，体验有序数图形的方法，学会有序思考。关于有序思考的内容， 青岛版教材中岀现了5次，在一年级学生己经学习了有序列举和表格列举法，本节课将在一年级 学习的基础上，继续体会在数图形的过程中按照一定的规律去数，就会不重复、不遗漏。通过木 节课学习，将为学生继续学习搭配问题和简单的排列问题打下基础。

二、 教学目标：

1. 结合具体情境，通过观察、操作、比较等学习活动，学习有序数图形的方法。
2. 感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，沟通知识间的联系，让学生感 受有序思考的优越•性。
3. 通过活动激发学生学习兴趣，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心，培养学生积极思考、 认真审题的好习惯。

三、 教学重难点：

重点：掌握有序地数图形的方法，体验有序思考的优越性。 教学难点：理解和掌握有序数图形的方法。

四、教学过程：

（一）创设情境，引入课题:

师：同学们，图形在我们的生活中无处不在，瞧， 这两位同学发现了什么呢？哪位同学来读一读。嗯，在 窗户上还有数学问题呢！

师：本节课我们借助这个问题研究数图形的知识。

（设计意图：激发学生学习兴趣，引岀对本节课的学 习。）

（二）合作交流，探究新知:

第一步：智慧课堂，自主探究

①号探究单

用不同離色的彩笔画一画、描一描你找列了几个长方彤？ 比一比谁iffi的既消他又整洁。

丁厂! 同康交流：说一说你数出了多少个长方形,

是怎么数的？

师：打开①号探究单，用不同颜色的彩笔 画一画、描一描找到了几个长方形，比一比谁 画得既清楚又整洁。画完后，同桌交流，重点 说一说：数岀了多少个长方形，是怎么数的？ 同学们听明口了吗？

（设计意图：学牛通过合作初步了解数图形的方法。）

第二步：汇报交流，明确方法:

师：大家交流得非常认真，下面我找了几位同学来说一说，数出了几个长方形？

生：我数岀了 3个；

生：我数岀了 4个；

生：我数岀了 6个；

生：我数岀了 7个；

师：同意3个的举手、4个的举手、6个的举手、7个的举手。看来大部分同学数出了 6个。 哪位同学上台来说说数出6个的方法？

我先一个一个数数出3个，再二个合一个数数出2个长方形，三个合一个数数出1个长 方形。

生:

师：为了比较清晰地展示出这位同学数的过程，我们利 用版贴展示出来。

师：大家还有补充吗？大家看这位同学数图形的方法有 什么特点吗？

生：是按照一定的顺序数。

师：数出3个、4个、7个的同学有没有按照这样的顺 序数吗？

生：没有。

师：看来有序的数图形能不重复、不遗漏的数岀长方形的个数。

师：大家能不能想想办法，将数岀的长方形清晰地展示岀来吗？

生：给这些长方形标上序号。

师：你打算怎样标？

生：按照数字的正常排列顺序，从左到右依次标上①、②、③号。