为了满足社会发展需求，为国家和社会培养出更多优秀的人才，我国的教育领域改革也在不断的随着社会需求而改变。在当前社会，不仅要求高校学生具有良好的职业素养，还需要具备优秀的创新精神和人文精神，对道德修养的要求也越来越高。为了提高高校学生的人文创新精神，加强学生自主学习的意识与能力，加强学生的道德修养，全面提升学生的综合能力和素质，推进思想政治理论课教学改革势在必行。思想政治教育是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者的必经之路。以现阶段来看，我国高校的思想政治教育教学改革卓有成效，在取得了一定成绩的同时还存在着更进一步的空间，如何更好的在创新教育理念下发展高校思政教学模式成为每一个高校工作者首要解决的问题。
思想政治教育一直以来都是国家推行的教学政策，在培养学生的德、智、体、美、劳方面做出了重要的贡献，为我国的社会主义建设培养出了一批批优秀的人才。但是随着社会发展的需要，对人才所具备的能力要求也发生了变化，学生除了需要具备较高的职业素养和道德修养外，对学生的创新精神也有着较高的要求。而在互联网时代，各种媒体盛行，接触到的信息媒介也是丰富多样，在网络上各种思想文化进行交流、碰撞、融合，多元化的思想意识充斥在每一个人的周围，高校学生思维意识活跃，自身意识强，对社会上的热点问题也有着自己的看法和感受，在课堂上也越来越愿意表达自己的观点。在这样的形式下，需要我们加大对高校思想政治教学改革的力度，教师自身也需要不断的提高自己的知识水平和教学能力，彻底改变传统的教学理念，利用灵活多变的教学模式，设置具有开放性和前瞻性的教学内容，将课堂主体由教师转变为学生，鼓励学生参与并进行沟通交流，提升学生自主学习的意识与能力，强化创新精神与人文精神，将思想政治理论课与当前教育特点结合在一起，培养更多的具有创新精神和人文精神的学生，为国家和社会培养更多的全面发展的综合性人才，将思想政治理论课的育人作用发挥出应有的作用。
当前的思想政治教育课程在创新教育理念下的教学目标是为了实现培养学生的创新人文精神，主要注重激发学生的思维创新意识，培养学生的思维创新能力，塑造学生的创新思维人格，丰富并提升学生的道德修养，提高学生发现问题和解决问题的能力。
在学习或工作的过程中，主动的去寻找发现问题，并通过各种方式积极的去解决问题，这样的思维方式就是创新意识。在发现问题、积极解决问题的过程中可以将自身的潜能充分的释放，是培养创新意识中的心理取向，高校思政课中涉及了多个学科的知识，蕴含的科学知识和方法非常丰富，知识面广，覆盖面深，综合性强。学生在学习的过程中，可以激发和培养创新意识，利用创新意识去学习和汲取丰富的知识来武装自己，提高自身的思想水平。在思政课堂教学中，需要充分的关注和尊重每一位学生，创造良好的交流氛围，鼓励学生之间多交流、多辩论，对学生进行正确的引导，树立正确的三观，强化学生的社会责任感和使命感，为社会主义建设培养出更多的全面发展型的综合性人才。
所谓的创新能力，指的并不是单一的能力，而是拥有创新感知力、创新注意力、创新记忆力、创新想象力、创新思维力和创新实践能力在一起的一系列的相辅相成的能力，是综合性的思维能力，作为核心的便是创新思维能力。对于学生创新能力的培养，其目的就是培养学生对信息的加工能力、对问题的分析能力、寻找解决问题途径的能力，运用创新思维方法的能力通过实践将解决问题的方法体现出来。培养学生的创新能力，可以利用思政课堂中的实践活动，对自己所掌握和了解的知识进行检验，利用实践活动不断的丰富自己的认知，通过实践活动不断的印证自己的理论，在实践活动中运用方法论去思考和解决问题。
对于学生创新人格的培养，就是高校学生利用学校的资源和渠道，通过不断的学习和实践，利用丰富的理论知识和实践经验丰富自己，培养自己的创新人文精神，创新人文精神的内涵就是让学生不断的完善自身及社会上一切美好的精神内核，如责任感、使命感，正确的三观和是非观、善恶观，良好的心理状态，以及坚韧顽强的性格。在思政课堂教学过程中，教师要将学生作为课堂教学的主体，教师以引导者的角色利用合适的教学方式不断的引导激发学生自主学习的热情，引导学生发现问题，并培养学生自觉利用各种方法去独立解决问题的能力。通过理论与实践相结合，提升学生的思想道德修养。
在创新教育理念下，在对高校学生进行思政课的教学过程中，传统的教学模式已不能很好的发挥出其应有的作用与价值。传统的课堂教学模式以教师传授知识为主，缺少沟通交流的重要环境和环节，学生在枯燥乏味的课堂教学中，无法激起学习的热情，无法发挥出思政教学对学生的培养作用。因此，我们迫切的需要对创新教育理念下思政课堂的教学模式做出改变，改变传统的教学理念、采用灵活多变教学方式和具有前瞻性的教学内容，以此来激发学生自主学习的积极性，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，塑造学生的创新人格，在实践中运用马克思主义解决问题，培养学生的创新人文精神，提高学生的道德修养。具体的内容包括以下几个方面：
为了应对社会发展的需要和教育事业改革的要求，在创新教育理念下高校思政课堂教学模式需要进行改革与创新。在创新高校思政课堂教学模式后，要坚持以人为本的原则，在课堂教学中教学主体互换，学生作为课堂教学的主体，教师则是由原来的知识传授者向着引导者转变，突出学生的主体地位，激发学生对学习的积极与热情。在思政教学中，关于学生的实践活动是教学环节中必不可少的一环，将创新实践教学模式纳入到教学改革中，利用实践活动可以使学生将理论与实践结合在一起，加深学生对理论知识更好的认知和感悟，做到知行合一。
高校在创新教育理念下，对思政课教学模式的转变除了创新教学模式外，还需要丰富教学手段，利用灵活多变并且更容易被学生接受和感兴趣的教学手段进行教学，如利用多媒体技术、翻转课堂等教学方式，激发学生学习的热情，提高学生的参与度。在教学的过程中，需要采用互动性较高的教学手段，以此来调动学生的学习兴趣，营造良好的交流氛围，引导学生彼此沟通交流，锻炼学生的思维能力。采用的教学手段需要尽量贴合学生的生活和特点，可以利用启发式的教学手段或是研究式的教学手段进行教学。另外，利用灵活的教学手段，如分组讨论、小组答辩等教学手段，可以有助于强化学生的自主思维能力与创新意识，还能够加强学生的团队合作能力。
在创新教学模式中，创新教学内容具有十分重要的作用。在高校思政教学中设置开放性和前瞻性的教学内容，将社会热点、国际时事或学生关注的焦点问题引入到课堂教学中，引导学生进行交流辩论，进行思维的碰撞，锻炼学生的自主思维能力，培养学生创新思维与能力，运用马克思主义方法论去进行分析、解决问题，在这个过程中理解并接受最后信仰马克思主义。
在创新教育理念下思政课教学模式中，教师与学生在课堂教学中的主体地位进行互换，以学生为主体，对学生进行正确的引导，鼓励学生交流讨论，提出质疑、互相之间进行辩论，激发学生自主学习的意识与能力。在课堂教学中，教师需要用丰富的理论知识和实践经验对学生进行各种疑惑和困难的解答，相互之间共同进步。
在思政课教学过程中，教师可以根据每个学生的性格特点、学习成绩等因素对学生进行分组学习和实践，鼓励小组之间进行竞争。在成立学习小组的过程中，教师需要根据小组的特点给予每个小组不同的任务，鼓励学生制定计划、明确分工、共同研究，在任务完成后各小组进行答辩并对其做出客观合理的评价。在小组成立后，需要充分发挥教师、辅导员和学生会干部的重要作用，加大育人育德的实践教育活动，教师也要积极的为学生提供解决困难的指导性建议。
在创新教育理念下高校思政课教学中开展课外实践活动是教学环节中不可或缺的一环,通过丰富的课外实践活动,可以让学生在实践中更好的去发现问题并解决问题,培养学生的创新意识,知行合一。因此，高校在开展实践教学时，可以为学生确立研究目标，鼓励学生走出校园，去社会进行实践活动，在活动中加强学生的综合素养的培养，在完成实践活动之后，学生可以对实践活动进行分析总结，提升自身的实践能力与创新能力。高校应该多设立课外实践活动，如知识竞赛、志愿者服务、参观红色圣地、社会调查研究等。
高校思政课教学模式改革在创新教育的理念下，还需要建设多元化的思想政治教育队伍，除了要发挥出教师的引导作用之外，还要加强学校的共青团员、辅导员等队伍的建设。明确各自的分工，教师在课堂上进行理论教学，而实践活动则有共青团员、辅导员和学生共同完成。在教学和实践活动中，对学生进行正确的引导，加强对学生思想状态的了解，在教学中丰富学生的理论知识，激发学生的创新人文意识，在实践中锻炼学生的创新人文能力，在知行合一中，塑造学生的创新人文品格，实现对创新全能型人才的培养。
创新教育理念下高校思政课的教学模式改革，具有非常重要的意义，需要学校、教师和学生共同协作。在教学和实践中加强对学生创新人文精神的培养，全面发展学生的综合素养，为国家和社会培养更多的具有优秀道德品质的人才。
（作者：王建军，河南大学教育学部讲师）
来源： 光明网
