特殊学校实行特殊教育，一般使用经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，目的和任务是最大限度的满足社会的要求和特殊儿童的教育需要。发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格、增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

盲校:是特殊教育学校的重要类型之一，为视力残疾儿童、青少年实施特殊教育的机构。除与普通学校具有相同的教育任务外，还有补偿视力缺陷、培养生活自理能力和一定劳动技能的教育任务、为其平等的参与社会竞争创造条件。

聋校：为听力及语言残疾儿童、青少年实施特殊教育的机构。聋校除与普通学校具有相同的教育任务外，还有弥补听觉缺陷，使其身心正常发展的特殊任务。

培智学校：为弱智儿童、青少年实施特殊教育的机构。从智力残疾儿童的特点出发进行教学和训练，补偿其治理无力和适应行为缺陷，将其培养成为能适应社会生活、自食其力的劳动者。

同时收治盲、聋、培智三类适龄学生的学校为全综合学校。

为方便残障学生使用，专用教学用房应设置在专业教学区内或安排在使用频率较高的普通教室附近，便于共同使用。专用教学用房应与其辅助用房设门相通。本期我们就以专用教室中的美术教室为例，分析特殊学校中美工教室如何设计。

美工教室

美工教室在三大类特殊教育学校中均有设置，是为美工课程教学设置的专门教室。美工课程主要包括美术和书法教学、手工艺教学和陶艺教学等三大类课程。每类课程宜设置单独的使用教室及辅助用房。当部分学校的职业教育方向为美术教学或陶艺设计时，则教室的设置可适当扩大规模，与职业教室保持一定联系，培养低年级学生的参与兴趣。