家长见面谈到的总是孩子，有人说：“我的孩子可聪明了，听故事，学儿歌，一学就记住了。”也有人说“我的孩子就不成才，3岁学熟的字，才5岁就不认识了。”

家长认为的孩子“聪明”与否，大部分情况都和孩子的记忆力相关。我们经常听说的高智商儿童，他们从小就表现除了惊人的记忆力。

比如，以前上过报刊的周慕莹，成为小书法家时才6岁，她的父母在很早就发现了她的记忆力，3岁的她会开始认字，4岁就记住了200多个常用字。

还没上小学就学完了第三册的小学课本，还默写出了不少诗词。

被誉为“神童”的宁铂。他的记忆力非常得好，5岁上学，才6、7岁就能攻读晦涩难懂的医书，学会了很多和中草药性能和用途有关的知识。

8、9岁学习了天文，只用肉眼就能几十个星座。11岁学习围棋，半年两次获得了赣州市少年组和成年组围棋赛第二名。

这些拥有惊人的记忆力的孩子，从小就积累了丰富的科学文化知识，这些为他们的智力发展奠定了基础。

除此以外，我们身边学有所成的知名人物，包括历史上有名的人物都有着极强的记忆力。

博览群书的马克思，从年轻的时候就知道发展记忆力的重要性，有意识地发展和巩固自己的记忆力，事实上他的记忆力确实是足以惊人的。

他听取黑格尔的建议，用他不擅长的语言来背诵诗歌，莎士比亚、塞万提斯、歌德、但丁等名家的作品，他也是分解成整段整节来背诵的。

张闻天还把他的记忆力比喻成电子计算机，只要和你见上一面，就能记住你，许多年以后也不会忘记。

我国唐代文学家韩愈的墓志铭写着“读书倍文，功力兼人”。宋代王安石能轻松地背诵一本书，即使是苏轼在他书房是随意找得一本冷门书也能一字不差。

明代史大夫景清自幼好学，能够过目不忘。《泽山杂记》就有记载，他年轻的时候求知若渴，有一次刚好知道朋友有一本珍藏的秘本，就渴望能借来读。借来以后通宵达旦地诵读，一夜之后，不但读完了全书，还能烂熟于心的背下来，第二天早晨按时把书还给了朋友。

清代考据学家，也是文学家沈涛也是背功过人。他的老师表扬他“其背诵《十三经》如瓶泻水”。

现代文学家茅盾能把《红楼梦》一百二十回名著背诵下来。开始有人不相信。正好有一次，几个朋友在茅盾家里聚会，有个客人随便点了一回，茅盾就滚瓜烂熟地背了一遍。

数学家华罗庚在抗战期间，在云南昆明西南联大教书时，由于纸张困难，只好用粉笔在黑板上演算论证和推导。

演算步骤太冗长，黑板上写不下，他就擦掉在接着写。演算过程中，擦去的部分能够很准确地记在脑子里，后面的演算过程也能有条不紊的的进行下去。

桥梁专家茅以升能够背诵圆周率小数点后10位。四川大学历史系教授缪钺最喜爱的格言是：“记诵之学，无过人者，独于空曲交会之际以求其不可知之事，心目所及，举疑滞，钩深致隐，思若有神。”

以上专家学者们惊人的记忆能力，很显然对他们各自在事业取得成就的作用是巨大的。

我们介绍了上面许多杰出人物的事例。一般说来，我们会觉得记忆好的人一定比较聪明。可以说，记忆就是智慧的保证，或者说记忆是智慧的一部分。

当然，我们也不能因此就以记忆来代表全部的智慧，也不能肯定地以为，记性好的人智力发展水平一冠就高于普通人。换句话说，记忆力好的人当中也可能有部分是反应慢。

有人记忆力相当好，能迅速地说出从1880年到1950年当中的每天是星期几，能把许多字顺着拼音或倒着拼音说出来，而且完全正确。你只要告诉他一次某字的拼音，他便终身不忘。但是这个人却跟不上学校的功课，识字极少，一般常识也不大懂，而且缺乏逻辑推理和解决问题时的抽象思维能力。

可见，平日人们所说的记性好并不是脑子灵的标准。高智商的孩子,多半有这4个明显特征，如观察力、想象力、思维力、创造性力等等都比较优越。

记忆问题是个比较复杂的问题。记忆力是天生的吗？如何辨别孩子记忆力的好坏？记忆力能够培养吗？如何帮助孩子养成良好的记忆习惯？可以关注记法思维，学习更多记忆方法。