评价孩子，主观表达好还是客观陈述好？

评价时的语气和表情要注意什么？

怎么把握评价的分寸？

全景式数学教育倡导者、特级教师张宏伟在“当代教育家学堂首届家庭教育峰会”上对如何定位自己的角色给出意见。

家庭教育中，我们始终离不开对孩子的言行等进行评价的。

如果一天，你按照老师作业要求，帮孩子听写了五个生字，结果他写错了三个。常见的家长评价和反应有以下七种：

家长①：哇，儿子，你能默写对两个，已经很棒了！剩下的这三个我相信你多练几遍一定能默对。

家长②：狠点几下额头，甚至打几巴掌，写去！

家长③：你怎么学的！在学校你干什么了？！

家长④：满脸阴云：抄10遍，再来默。

家长⑤：这3个错了，去想办法练会，相信你能行。

家长⑥：这2个字是对的

家长⑦：这3个字错了。

请各位家长停止阅读，先想一想：

你最接近哪一个？

你认为哪一个最好？

答案：较好的是第六和第七个，因为他们是客观的陈述，而不是主观的表达。很多发达国家都特别重视主、客观教育。从小就让孩子分清和明白，哪些是客观的，哪些是主观的；凡是客观的你是可以相信的，凡是主观的你都可以质疑的。六、七中，第六个又更好些，它被称为“积极的客观”——因为你只要说两个是对的，他自然知道那3个是错的。

但要注意的是：家长选择第六种客观描述时，要特别特别注意自己的语气和表情，因为语气和表情也往往会很主观，我们应该以平和，波澜不惊、温婉客观的语气和表情去陈述客观事实：“这两个字是对的。”到此为止，此外，一句话也必多说了。多说一句也许可能就会伤到一些敏感的孩子的，因为，他此时对自己默写的结果实际是心中有数的，拿给你检查之前就已经忐忑不安、隐隐担心了。

我们都知道“客观地待人和对事”是一个人很重要的修养，但是，在日常评论人和事时，处在不同的环境、面对不同的对象，我们客观程度的选择其实是不一样的。比如，当我们当面评价别人的时候，往往都有所顾忌，继而注意分寸，便会更主动、更多地客观一些。但是，在自己家里面，面对自己的家人，尤其是自己的孩子，往往没有任何顾忌，往往表现得越随意、越主观、越情绪。因此，日常，我们和自己孩子交往的时候，一定要时刻警觉、努力克制和不断修炼这一点，尽力地做到最少地主观、最大地客观——因为，评价是越客观越有力量。

那么，在家里哪些方式和方法，可以帮我们评价更客观，继而也引导孩子更客观呢？下面就提供7个客观小贴士，供大家参考：

1. 先看见人，后看见事。（比如：我们先看见的不是碗被打烂了，而是我的孩子遇到了什么？孩子没有伤到吧……）

2.这样定位自己的角色：“我是观察者，不是评价者。”——只陈述事，不评价事，尤其不要去评价人本身。

3.非十分必要不参与、不陈述。

4.不对的事≠不对的目的≠不对的心意，更≠不对的孩子。

5.凡事有弊必有益，缺少的只是看见，家长要总能先看见所谓孩子做的“坏事”中的益。

6.把自己变成孩子，去把他做的事情想象着经历一遍，再决定是不是陈述、怎么陈述。

7.“凡人看果，菩萨看因”——事情一经发生，家长要从关注事件的好坏，迅速转移向反思“发生这件事的客观原因”。

内容来源：张宏伟老师在当代教育家学堂首届家庭教育峰会上的讲座