随着疫情逐步好转，期盼已久的复学终于到来了。一想到我那些小宝贝们要来了，我十分激动。数天前，我就已经开始构想我们见面的场景，尤其是一年级学生怎么戴口罩、怎么做到间隔一米的自我防护等。想起近日在读的《于永正课堂教学实录》，一个个鲜活的口语交际案例给了我很大的启发，一试发现效果不错。

对于一年级孩子来说，要他们整天戴口罩是件不容易的事情。如何引导孩子们自愿佩戴口罩呢？

我想到了于老师曾经设计的一个“劝别人戒烟”的口语交际的场景。于是我照猫画虎，借用了过来。在4月23日学生们到校的那一天，我告诉他们，在这个特殊时期我们需要戴口罩，但是有很多同学却觉得戴口罩很闷，不愿意戴。今天，我给大家带来了这样一位同学，他叫小郭（这位小郭就是我）。我扮演了一个不愿意戴口罩的小学生，其他同学轮流举手来劝我戴口罩。他们有的说戴上口罩就不会生病；有的说戴上口罩可以防止病毒进入到我们体内；还有的说戴上口罩可以保护我们自己；最后有一位同学举手说：“戴上口罩可以有效地防止飞沫进入我们的口腔、鼻腔，避免我们患上新冠肺炎。”看着孩子们认真思考，说得有理有据，我又进一步继续互动：“可是我觉得戴着口罩很闷，我就是不想戴。”有的孩子一听到我的话，愣住了，不一会儿又纷纷举手告诉我如何透气、换气，还要注意在人少的地方等办法。
一场有意思的口语交际活动，既锻炼了孩子们的口语表达能力，又强化了戴口罩的意识。开学这几天，我们班里的孩子坚持佩戴口罩。有一两个偶尔忘记，只要我一提醒就又会立刻戴好口罩。

生活处处皆教育。教育绝不只是教授课本上的知识，更重要的是结合具体事件引导学生树立正确的“三观”，培养学生解决问题的能力。

来源：教师报2020年5月3日，作者：郭俊鹏，原标题：《戴口罩》。