复旦大学高等教育研究所副研究员 陆一：教师的教学不等于讲课。设计和布置作业、批改作业、分析作业、讲评作业，都是教学的重要组成部分。我们甚至可以说越是好老师出题的水平越高，设计和布置作业的质量会直接影响学生的学习兴趣和学习效果。好老师能够根据教学的实际情况，灵活地布置作业，再根据作业的情况去诊断学习，调整教学。这些环节虽然挺费工夫，但是都是重要的师生互动。教师如果轻易地放弃了这部分工作，放弃了对作业的研究，那么他的教学水平可能就很难提高。

在“一起小学学生”这款App的《用户服务协议》里记者看到了这样的描述：“该平台不保证您的孩子在一起教育科技所看到或者接收到的广告或者类似信息的真实性、准确和完整性，您应协助您的孩子甄别其真伪和谨慎预防风险。该平台也不承担任何直接、间接、附带、特别、衍生性或惩罚性的责任，即使平台事先已被告知发生此种赔偿之可能性亦然。”一款针对中小学生使用的App，既可以开通网络游戏自称是为了帮助学生学习，还明确自己发布的广告内容不能确保真实同时不承担发布责任，有法律学者就指出如此“霸气”的协议为的不是保护学生权益，而是在为自己的违法违规行为推卸责任。

中国政法大学传播法研究中心副主任 朱巍：它主要的目的我觉得还是要避免自己承担责任。网民协议是规定网络平台和用户之间权利义务关系的这么一个凭证，一些涉及到青少年权益保护的条款，作为家长监控的这些条款，这个条款不应当混杂在其他的条款之中去，这个条款，涉及到一个不公平的原因，或者涉及到一个违反法律的关系，所以这种情况可能是归于无效的。

对于出现在作业类App中的乱象，有专家表示，我国对于涉及中小学生教育类App的规范标准亟待出台，防止一些学习类App借“寓教于乐”为幌子，利用网游敛财。