一、情景导入

如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或者不小心被烫了一下，你是先感觉疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？

你会骑自行车吗？开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总是跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的。为什么会这样呢？

二、活动探究

活动一：膝跳反射

每两位同学一组，两人轮换进行实验。

1.一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿放松的搭在这条腿上。

2.另一位同学用手掌内侧边缘快速地叩击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。

选择试验成功的同学上台展示，并让其尝试说明膝跳反射能否被大脑控制，从而为后边学习的简单反射做铺垫。

展示以下问题，让学生作答：

（1）叩击韧带时小腿有什么反应？

（2）所有同学反应是否都一样，膝跳反射有无规律？

（3）膝跳反射主要靠什么系统完成的？受大脑控制吗？

（4）这种反应是生来就有的还是在生活中逐渐获得的？

通过分析以上问题，让学生尝试总结反射的概念：反射：通过________，对外界或内部的各种_____所发生的_____________________。

概述生活中常见的几种反射：眨眼反射，排尿反射，红灯停绿灯行，闻鸡起舞，海豹表演等。

活动二：反射的结构基础--反射弧

以缩手反射为例，自学课本92页图4-56的内容，思考：

1、完成缩手反射的结构分别是什么？

2、这些结构分别有什么功能？

展示缩手反射示意图，让学生分别指认反射弧的各部分结构，并说出其功能。

提出问题：是先缩手还是先感觉到烫？教师进一步阐述先缩手后感觉到烫的原因。

总结反射弧的特性：完整性和单向性。

活动三：反射的类型

结合课本93、94页内容，讨论：

1、什么是简单反射？什么是复杂反射？

2、简单反射和复杂反射有什么区别？

3、请说出“吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴”的区别。

提问学生前两个问题，然后进一步引导学生分析吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴的区别，从而引出，与语言、文字有关的反射是人类所特有的反射活动。

三、课堂小结

和学生一起总结本节课所学内容：反射、反射弧、反射的类型。

四、课堂检测