轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳

是夕阳中的新娘

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草。

那榆荫下的一潭，

不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯，

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

《再别康桥》，是诗人徐志摩最为脍炙人口的诗篇之一，几乎所有的朗诵爱好者都读过。但我也遗憾地听到，非常多的人，把这首诗的基调搞错了。

尤其是大多数初学朗诵的中小学生，往往会把这首诗处理成优美的风景抒情诗，一味求美，而没有对写作背景与作者背景做足够的了解，没有理解本诗的内在语。其实，这首诗应该是淡淡的伤感。

一方面，我们的教育，存在一些问题。有的教材或老师用《再别康桥》做审美教育，让学生从中寻找美的词语，如“夕阳中的新娘”，让学生展开联想，夕阳的颜色，新娘怎样着装，等等，导致学生会觉得这首诗就是“美”的诗，但这其实背离了徐志摩写这首诗的真正的情感——迷茫、怅惘、青春不在……不能体会这些，就不能体会徐志摩说“沉默是今晚的康桥”的分量。类似的例子还有海子的《面朝大海春暖花开》，也在选入一些教材后当优美的风景诗来学习。

另一方面，也说明，虽然现在大家都在说“生活不止苟且，还要有诗和远方”，但事情的真相是，多数人也就跟风那么一说，其实并没有多少人真的愿意去投入“诗和远方”的怀抱，去花时间读诗，或花时间学习一下经典诗篇的朗诵，多数朗读者读诗的时候，习惯张口就来。

全民阅读，看似繁荣，其实隐忧甚多。这种跟风浮躁，只留恋肤浅表面，不愿深入学习的心态，正在戕害我们这个民族的阅读精神。