教学目标：#教师资格证面试#

• 正确流利有感情的朗读全文。
• 通过互动探究，能够理解文章内容及寓言的寓意。
• 使学生懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别 人的长处，正视自己的短处的道理

教学重难点：

翻译全文，读懂意思，培养学生靠劳动去创造美好生活的优秀品质。

教学方法：

分角色朗读法

教学过程：

一、提问导入

二、初读课文，整体感知

• 教师范读课文，讲解重点字词
• 齐读课文，教师巡回正音

三、品读课文，探究深意

• 分小组朗读课文，体会陶罐和铁罐不同的心态
• 分小组讨论文章寓意
• 教师总结

四、布置作业并结课

板书设计：

教学反思：

同学们好，现在开始上课！

一、新课导入

提问，大家见过陶罐吗？

展示陶罐和铁罐的图片，引导学生说说陶罐和铁罐的外形、特征及坚硬程度。

引起兴趣：今天的课文讲的是他们之间的故事，一个陶罐和一个铁罐之间能发生什么故事呢？

二、初读课文，学习生字

1.教师范读课文，引导学生圈出生字

2.分小组自主学习生字

小组比赛，分别从生字的读、组词和写法学习生字。

写法提示：骄傲的骄，左边一个马，右边一个姓乔的乔。可以这么记忆：乔乔有一匹小马所以很骄傲。

小组回答后给予肯定表扬。

三、分角色朗读课文，探究课文深意

引导学生读第一自然段，提问：陶罐和铁罐分别来自哪？

分角色朗读对话。男生扮演陶罐，女生扮演铁罐。

提问，陶罐和铁罐分别进行了几次对话？第一次对话中大家对陶罐和铁罐分别有什么样的印象？

进行深入分析，课文哪一处让你感受到了铁罐非常骄傲？为什么铁罐这么骄傲？他又是怎么奚落陶罐的？

面对铁罐的奚落，陶罐有什么反应。陶罐为什么说“我不敢碰你，但不是懦弱？”陶罐争辩后铁罐又是怎么回应的。

引导学生再次分小组组内朗读第一次对话，标出傲慢、谦虚、轻蔑、恼怒几个词，引导学生理解词语，体会陶罐和铁罐不同的表情和神态。

提问，接下来发生了什么事呢？齐读从时间在流逝开始到结尾。

提问：许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观而铁罐已经消失得无影无踪了。

为什么会发生这样的变化呢？补充知识，铁虽然坚硬，但容易生锈，不容易保存。发挥想象力，后来陶罐被人们发现以后会有哪些经历呢？会被精心刷洗后展览在博物馆供人们参观。

提问：通过这个故事，大家懂得了什么道理，分小组探讨。

教师总结寓意：每个人都有长处和短处，要善于看到别 人的长处，正视自己的短处

四、布置课后作业

想象一下假如我们进行时空穿越，穿越到了陶罐和铁罐第一次对话的时候，见到了他俩，我们会分别对他们说什么呢？

结课。

关于这篇课文，你有什么好的试讲想法呢？欢迎留言！