人性，一直以来有两个极端，一个是性恶，一个是性善

其实，人性最大的特点，是绝对

永无止境的绝对，赚钱没有止步，学术没有止境，情爱没有满足，升官没有边线

孟子主张性善，所以办学；荀子主张性恶，所以也是办学

其实，办学最大的本质是解决绝对的问题，换句话说，办学的本质是追求相对，消除绝对带来的极限与极端，寻找教人的边界与天花板

孙洙编了唐诗三百首，为什么不是三千首、三万首，这就是相对性

追求绝对，就是永远没有天边，一直没有终点，绝对不能上岸

我们好多的名句，都是绝对，都是极限，都是无限

他们的格式就是：只要——就——，只有——才——

一副靠绝对来横行天下的表情与容颜

吃胖成了不足，睡觉成了缺点

居然是家长和孩子的表情对立

家长的愉悦，一定是因为孩子眉头一皱

而孩子的愉悦，肯定会让家长愁上心头

孩子放学如果没有作业，家长就会眉头不展

反之，家长才会喜笑颜开

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如果无极限地追求知识，那所学的知识忘记，留下来的就是素质，不就是一句谎言吗

如果多读多写文自工，是绝对的道理，为什么还有人读书破万卷了，下笔却如有鬼呢

不论知识质量，不论一生是否有涯无涯，只管内容永远学不完，试题永远做不尽

学校，你的职责就是选择，就是相对，就是辨析

把浩如烟海的文学，把深不可测的理学，把美不胜收的美学

变成相对的，有条件的，举重若轻的

而不是一览无余，一竿子到底、一去不还

书山是有路，但不能山顶千门次第开

学海是有涯，但不能春江潮水连海平

绝对追求极限，就是题海无边，就是风月无边

绝对追求书山，就是云深不知处，就是离天三尺三，

没有点石成金，没有妙手回春，没有点到为止

只想到铁杵磨针、水滴石穿、海枯石烂

所以，在科学的入门处，只有苦练，只有磨练

要么止步，要么无回

止步是畏惧，无回是心死

没有灵动，没有灵机，只有灵魂，只有性命

所以，有人说让课堂焕发生命活力

所以，有人就说学生第一

不是不允许排名吗，排名唯一的厉害就是压力、抑郁、痛惜

学生排在第一就是所谓的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切

排山倒海、狂风暴雨

都围剿了学生，倾泻了学生、压迫了学生

其实，学校就是一个团体，需要协作，需要和谐，需要团队的力气

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我们每个人都是一个相对体

要有正确的对比，要有正向的类比，要有正面的思维

极限压榨了时空，极致抽干了脑髓，极端带来了变形

我们还要课标干什么，我们还要纲要干什么

已经拔苗助长了，已经寅吃卯粮了，已经取之无道了

相对是科学，相对是智慧，相对是天理

背四万首唐诗宋词有用吗，认识所有康熙字典的字灵光吗

就是要找一个支点，设计一个翘板

什么事情都从盘古开天地开始，而且是一直没有刹车皮，没有休止符

狼来了不需要十八般兵器，一支棍子够了

掉到洞里不需要金石玉器，一根绳子足矣

幼儿园的哲学就知道，没有绝对

穷光蛋都明白，钱赚不完

尽管想吧，什么事情，如果搞成绝对，肯定是绝对无路可走