记得在电影《热血教师》中，一群10岁左右的孩子在课堂上能把一位男老师挑战得失去理智，无独有偶，前几天在给9、10岁的孩子上戏剧课时，他们同样也同样用各种方式影响课堂秩序。那天，我和电影中的那位老师遇到一样的问题——如何让孩子能遵守课堂纪律。

在影片中，老师从发掘孩子们的兴趣入手，用他们感兴趣的事情来吸引他们的注意力，用平等的沟通方式，通过不懈的努力，孩子们渐渐喜欢上了学习，喜欢上了课堂，并且能够自发地与老师配合，无论是在学习上还是日常的行为表现中，他们都发生了巨大的变化。

显而易见，那位老师的成功在于找到了孩子们的兴趣，当学生回到自己的兴趣点上时，他们才能将所有的热情投入学习和活动当中，在反复的锻炼中形成了注意力。

一旦孩子对一件事情有了专注投入的能力之后，就会对自己的行动有所把握和控制。他们明白自己需要什么，知道该怎么做决定，在反复做决定的过程中，他们的意志力得到了训练。

当这种对自己的行为有预知能力的心理出现时，意志就出现了。意志一旦形成，孩子们就会对自己的行动产生自发的自我约束，这时，我们就能看到一个能够遵守纪律的孩子了。

蒙特梭利说，纪律必须通过自由而获得。这里的自由是当一个人是自己的主人即自我形成时，就能对自己的行为加以节制，而这种自发的自我约束表现在行动上就是遵守纪律。

因而，纪律不是我们依靠权威强制儿童行为的结果，而是儿童在自由选择的活动中（感兴趣的活动中），通过自我训练，经由注意力的产生到反复选择，最终形成的一种自发行为。