还记得你第一次做作业的快乐吗？
回想起童年，第一次上学时的期待，第一次做作业的好奇，觉得真是好天真无邪啊！多少孩子就这样进了坑？开启了童年噩梦！
孩子有苦，经历过的人都知道。那家长的苦呢？不用说，上上网也都知道了。
很多家长问苍天：
为什么孩子写作业总是这么慢？！
很多孩子问妈妈：
为什么我的作业总是做不完？！
这是个堪比先有鸡还是先有蛋的哲学问题，
作业没有办法被消灭，
唯有与之斗争求和谐共存。
前段时间分享了#陪孩子写作业的窍门和误区#今天我们就来探讨写作业慢的艰深问题！
先确认客观事实：孩子写作业真的慢吗？
一般都是谁说孩子做作业慢？
家长！都是家长，全是家长。
有孩子会说自己作业做得慢吗？
他们只会觉得作业太多太难，真的没有办法快啊！
那么，执着于太慢的人，是不是要先调整一下自己的感受问题？小学生作业本身对成年人来说是毫不费力的，不假思索就能完成。加减乘除、看图说话......真的太简单了。但是你再看看高中生的作业，好意思说很快就可以做完吗？
许多作业，成人看来可能毫不费力；对于孩子，确实要有一个详细的思考过程才能做到的。比如低年级的口算，两位数加减法，家长可能看一眼题目就能立刻说出答案，孩子也许是需要在大脑中进行一个完整的运算过程的，这中间的速度差异，有时可以达到几倍甚至十几倍。再比如抄写，低年级的孩子对于字形是陌生的，他们的抄写大多要经过一个“看、摹写、再看的过程”，而大多数家长在抄写时不需要这么麻烦，因为这个字你已经熟悉。
那么如何客观判断孩子写作业到底做的慢还是不慢呢？
家长可以做一个小实验：挑选作业量常规适中的一天，你与孩子同时将他的作业做一遍。
然后将你的作业时间乘上一个系数（低年级可以乘3到5，中年级2到3，高年级一般是1.5到2）基本可以知道，孩子要完成这些作业，大概需要多久。
如果家长是长期从事跟书写、运算有关工作的，经常有手写需要的，或者本身是教育的从业者，那系数可以适当增加。
如果孩子的作业时间在家长作业时间乘以系数后的时间范围内，那孩子的作业速度属于正常范围。可能偏慢，可以通过一定的方法来帮助提高，但是家长不用为此而忧虑。
这样的实验也可以帮助家长了解孩子的作业量是不是过大了，一般情况下，原则上一二年级是没有回家书写作业的（只是原则上），三四年级的回家作业时间不应该超过一个小时（家长基本半小时能做完），高年级不应该超过一个半小时。
如果超过这个范围了，那你孩子的作业量是偏大甚至过大了，过大的作业量对于孩子是完全没有好处的，尤其是过多的重复性作业。
找到矛盾根源：为什么他确实做的慢？
假如你的孩子的作业时间经过试验确实慢，那你就需要好好找一下导致孩子作业慢的原因了。
○环境。孩子的作业环境对于孩子的作业质量和作业速度影响是很大的，越是年级低的孩子越如此。
孩子做作业的地方，不要太乱，东西不要太多，相对封闭。另外，做作业的房间的颜色应该尽量以白色和草绿为主，这两种颜色容易让人注意力集中，对于孩子尤其是这样。这也是大多学校的墙面颜色刷成下绿上白的原因。红色让人激动，柠檬黄容易让人饿，黑色压抑，紫色让人忧郁……不妨换换孩子作业环境的颜色，或许对于孩子的作业质量和速度，会很有效。
○身体。孩子的身体是制约作业速度的一大关键。低年级孩子肌肉力量不足，写一段时间作业就容易累，孩子的疲劳来得快，去得也快。对于低年级孩子，家长可以让他做一段时间作业休息一下，效率反而会更高。
但是要注意的是，能休息的条件必须是在事先定好的，不是以时间来界定，而是以完成某项作业未标准的。
○心理。心理因素导致孩子作业质量和速度突然变慢是比较常见的。
厌学、焦虑、紧张情绪、依赖、畏难、恐惧、自卑……负面的心理情绪会直接反应在孩子的作业里，严重影响孩子做作业的专注度。
○疾病。这部分暂时不做赘述，简单说包括一般生理疾病、心理境和学习障碍学习困难，家长们注意观察就可以。
最后长线策略如何提高速度和质量？
1、良好的习惯——学习和生活习惯会帮助孩子更好地管理自己，控制自己。
一年级孩子，如果无法做到自己绑紧鞋带，绞干毛巾，不能穿针或串珠，不会系扣子，剥鸡蛋……那么他的学习和作业的质量是一定达不到他应该有的水平的。书包混乱的孩子，经常找不到书和文具的孩子，他的作业速度一定会打折扣。
2、运动。学习不理想的孩子中，有相当大比例的孩子，都存在着不会跳绳，不会踢毽子，不能翻跟斗的问题。运动的一大作用是提高孩子的身体协调性和健康程度，协调性对于学习的重要性是非常大的。而一些集体运动，比如足球、篮球，对于孩子锻炼自己的理解能力，反应能力，表达能力的好处是更加多了。学习与作业不单单是做题与看书。
3、阅读。孩子的阅读量和阅读习惯，直接决定着孩子长远的学习能力。许多家长现在习惯让孩子通过电脑多媒体学习，这种声光电强刺激的方式如果成为一种主要的获得知识的途径，孩子学习中的归纳、推导、思考的过程就会被简化，接受知识比较被动。而传统阅读是属于一种弱刺激记忆，文字的塑造需要孩子在大脑中进行再创造才能帮助记忆，这样的过程对于孩子掌握学习方法，实际是必要而有效的。
