在许多家长的传统观念中，数学启蒙就是教孩子认识数字、学会数数，然后再进行加减法的学习。这种方式不能说不对，但对于现在社会上的人才需求来说，这是远远不够的。

随着时代的进步，现在社会更多需要的是科技型人才，未来社会的竞争也从知识转向大脑，所以培养孩子形成良好的数学思维会显得更加重要。

什么是数学思维呢？孩子的思维能力就好比是容器，学到的知识就是里面的水，思维能力水平就是容量的大小。当思维水平高了，容量大了，自然里面盛的水就会多。一方面，思维能力水平的高低决定了孩子在数学上能达到的高度；另一方面，抛开数学这门学科的学习，这种思维模式，是会陪伴终身的。

孩子数学思维差的表现有：

做事马虎、粗心大意——观察力和逻辑严谨性差；

分不清方向、总穿反衣服——缺乏空间思维；

做事没有条理——分类思维的欠缺；

磨磨蹭蹭、没有时间观念——排序、逻辑思维混乱。

克莱因曾说过，“数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。”

数学的启蒙对孩子未来的发展来说十分重要，可以说如果没有数学思维，在生活和学习中都会受到很大影响。3-6岁是孩子数感思维的萌芽期，抓住这3个关键点，培养孩子的数学思维。

幼儿阶段进行数学抽象知识的灌输会产生什么危害？

许多家长都想让自己的孩子赢在起跑线，恨不得在孩子刚会说话的时候，就给他进行数学抽象知识的灌输，然而结果往往不如人意。

即使有的小朋友在幼年时期能够承受得了这样的知识灌输，学会算术，但等到他们逐渐长大，到了3-4年级的时候，数学能力也会大幅度下降。这是因为，幼儿时期的孩子并不能明白这些数学逻辑背后的含义，不会实际运用，与其说“学会”了，不如说是只会“纸上谈兵”。

只有孩子到了6岁了之后，才能做到不依靠实物进行一定程度的运算。但数学并非仅仅只是运算，是关于思维过程的学问，最重要的是关于思维能力的培养，过早让孩子学习抽象的数学知识，只会让他们失去兴趣，对数学思维的培养也没有好处，我理解家长望子成龙、望女成凤的心情，但我们可以有比拔苗助长更好的方式：

数字和运算不同年龄阶段的孩子对数学和运算的启蒙方式都有所不同，因此，作为家长我们需要学会因地制宜。

在孩子0-2岁时，语言表达能力较弱，父母可以从孩子的感觉和听觉入手进行数学启蒙。比如在陪孩子爬楼梯的时候，可以一边上楼一边数台阶，“第一个台阶、第二个台阶、第三个台阶...”，在孩子反复听数字的过程，久而久之脑海中也会形成思维定势，启蒙的雏形就完成了。

到了2-4岁的时候，孩子能够流利地说出数字，家长就可以开始用生活中的小事来帮助孩子启蒙数学了。

我带着小宝从超市回来的时候，都会让他数数我们今天一共买了多少件商品，看看他的小玩具买了几样，小零食买了几样，购物小票上的数字是多少。

等到孩子5-6岁，他的数字应对能力和基数原则已经基本掌握了，我们就可以利用生活中出现的数字和符号来加强孩子对数字的印象，让孩子按电梯、将绘本翻到指定页数、商品背后的条形码等等，都是我们可以利用的。

几何和空间感

几何空间感也是数学启蒙的一部分，我们需要让孩子知道外部轮廓、方位、转换形状和空间推理的概念。

锻炼孩子的能够更清楚物品的外部轮廓，我会让小宝把家里各种形状的物品都找出来，正方体、长方体、三棱锥、四棱锥、圆柱体；然后再让他对找出来的这些物体拍照，看看每个角度的它们有什么区别，让他明白方位视角的概念；在和小宝玩一些七巧板、积木之类的游戏时，也会让他想想几个几何体结合都能拼成什么样子。

测量

测量并不是让孩子拿个尺子动手去量，而是让孩子学会用手或者一些外物来估量物品的大小。

我会先给小宝量量他的小手掌，然后跟他说你的小手掌有十二厘米耶，小宝可以用小手掌量量家里有什么是跟你的小手掌一样大的。他觉得这是很新鲜的事，就这里比比、那里摸摸，告诉我他的小公仔是十二厘米、他的小杯子是十二厘米、他的小蜡笔是十二厘米...

天底下的事，都可以用数学思维找到套路，培养孩子的数学思维，就是让孩子能够更好地掌控自己的学习和生活。

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