有道是：兴趣是最好的老师。不要让孩子局限于冰山一角的知识中，更要让他发现，冰山一角下面，还有很多东西等待他们挖掘。

自我提高内驱力：当孩子进入一个集体学习时，就开始了与其他人比较的过程，他们逐渐意识到了要在集体中获得荣誉、地位和尊重。从老师会表扬成绩更好的同学，从成绩好的同学可以当上班干部，从同学们更喜欢和成绩好的同学一起玩，孩子会逐渐认识到获得这些就需要提高自己的成绩。

对孩子来说，这不是他们对学习产生了兴趣，而是他们获得尊重和地位的一种方式，所以这是一种外在的驱动力。

如何强化：随着年龄的增大，孩子会更加期待在这个集体中获得荣誉和地位。当然，老师和家长能做的，就是增强孩子对这个集体的归属感和荣誉感，这个可以通过多和同学相处，让孩子多多参加集体活动取得。

在孩子不够优秀的时候，也不要过度打压，造成孩子自暴自弃，而是通过鼓励式表扬的方法，让他保持对优秀的期待和努力，提升他的自我提高内驱力。

附属内驱力：附属驱动力则是孩子希望能够获得老师和家长的表扬，从而顺从老师和家长的话。

在孩子年纪比较小的时候，附属内驱力比较强，他们更需要大人的肯定。随着年龄的增大，孩子的自我意识和独立意识逐渐增强，附属内驱力会逐渐向自我提高内驱力转变，因为他们更想要得到同龄人的认可。

有些家长发现孩子渐渐“不听话了”，甚至有些孩子会表现出一反常态的叛逆与乖张，其实就是附属内驱力的作用不断下降的原因。

如何强化：在附属内驱力还很有效的时候，家长就要注意给孩子提的要求不能太过严苛，比如要求孩子必须考第几名。越严苛，随着附属内驱力的减弱之后，孩子的情绪反弹越为严重。

同时，保持和孩子的沟通，让孩子明白，你们仍然是在同一频道上的。家长对孩子的理解，和孩子对家长的话的赞同，是保持附属内驱力不下降的重要因素。

提升孩子的学习动力，能帮助孩子在学习过程中更专注、更持久。当然，也要注意内驱力过强导致的反作用：因为太过在乎成绩，造成考前紧张、心态失衡等的情况。